教而不言则浅，言而不教则空。为促进教师的专业发展，给教师们创设相互交流、合作、探索的平台，2022年11月16日上午，圩塘、春江、新桥三园携手开展了名师导学活动。

　　一、智慧课堂，精彩呈现

　　上午三位老师分别执教了三节小班的活动，圩塘钱丽燕老师以小猪卖饼干为情境，通过看一看，想一想，分一分的过程，提高幼儿对数学活动的兴趣。春江陈豆豆老师以绘本《小老鼠学画画》为线索，让幼儿在猜猜、说说、玩玩中体验阅读绘本的有趣。新桥的施叶雯老师将绘本故事与音乐结合，引导幼儿在捉迷藏游戏中参与韵律活动的乐趣。

　　三位老师能够尊重幼儿的能力差异，运用幽默风趣的语言、娴熟的教学技巧、有效的师幼互动，让“幼儿为本”的理念落在活动的每一个环节中，让孩子们在轻松、愉快的游戏活动中构建新经验，获得新发展。

　　二、走进区域，互学共长

　　接着，在场的老师观摩了小班组的区域活动。小班组的老师们在遵循本班幼儿年龄特点和身心发展规律的基础上，充分利用有限空间，呈现材料丰富、形式多样的区域环境。游戏中，孩子们真实的笑容，投入的状态，自信的展现，深深地感染着在场观摩的每位老师。老师们时而驻足观摩，时而加入游戏，一起感受区域游戏的魅力。

　　三、评课议课，思维碰撞

　　区域观摩后，所有老师进入会议室进行研讨。三位执教老师分别从设计思路、现场执教情况及困惑进行了反思。听课老师围绕话题阐述自己的观点，提出建设性意见。庄老师深入剖析了三节活动的优缺点，肯定了三节教学活动的生动性、游戏性、主动性，同时向我们阐述了集体教学活动中教师有效互动等方面的知识与经验。

　　四、互动引领，共同成长

　　下午圩塘中心幼儿园的李晨红老师带领圩幼的老师团队结合《幼儿园保育教育评估指南》中的活动组织中的第22条，聚焦建构区，在剖析各年龄段幼儿表征特点的基础上，围绕案例畅谈了如何运用表征支持孩子们有意义的学习。

　　最后庄老师对本次活动给予了高度评价，并提出要关注幼儿行为，对幼儿的行为进行观察了解，进行一对一倾听;要把建构活动和情境相结合，提供生活化材料，丰富幼儿建构;运用表征的同时，要让幼儿进行话语式表达，把表征用恰当的语言表达出来。

　　研讨是风，交流是桨，成长是船，每一次研讨与交流，就是一次幼教人的成长!此次名师导学活动，形成相互学习，共同进步的良好氛围，真正达到共思、共学、共享、共成长的目的。

　　(文字：史宇梦  摄像：史宇梦  审核：陈茹)