2022年6月18日，常州市新北区盛小青名教师成长营领衔人盛小青老师携同成长营的营员们，参与了本次活动。营员们在盛老师的带领下，认真倾听任红艳教授的讲座，度过了十分充实的一天，也获得诸多惊喜。

　　新北区实验中学   朱晓玲

　　上午我们认真聆听了南京师范大学任红艳教授关于《核心素养视域下的教学策略研究》的讲座。任教授详细介绍了基于文献的复习策略，基于心理学、脑科学等研究成果的策略、基于课标和评价体系的策略、基于当前研究的策略等，由问题的论证详细向老师们展示课堂中论证教学的有效适用之处。通过专题讲座的学习，我深刻的认识到教师要在课堂教学中真正落实核心素养，首先要树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法,做反思型教师,养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的专业水平 具备解读能力和研究能力。通过总结经验，走向更完善的目标，真正实现高效课堂。

　　常州市新北区实验中学  陈洁:

　　培训第二天，我有幸聆听了任红艳教授的精彩讲座《核心素养视域下教学策略研究》，真是受益匪浅,感触至深。中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化，为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能，过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。因此教师在制定教学策略时要反思三个关系：目标与内容的关系，目标与方法的关系，内容与方法的关系。阅读学习目标应该指向学生，体现语文本质，这样才能产生指向高级思维能力的教学设计，从而让学生掌握反映学科本质的、最有价值的理论、思想、核心概念、技能、策略、方法和情感价值观等。这些理论不仅使我在理论上得到了指导,基本技能上得到了提升,而且开阔了我的眼界。

　　罗溪中学 王观涛

　　上午任红艳博士的《核心素养视域下的教学策略研究》讲座让我明白，课堂不是传统的老师教，学生学，这样的课堂太无趣，缺乏互动，课堂就应该是从学生的兴趣中产生的，知识的火花就应该在学生的思维碰撞下五彩缤纷，在今后的教学中我会更侧重于学生需要什么样的课堂来展开我的教学。润物于无声才是教学的最高境界，让学生在不知不觉中学到知识，领悟到知识，在愉悦的氛围中吸纳知识，这是今后我要努力的方向!学无止境，所以才要活到老，学到老!一次聆听，一次成长，一次反思，一次进步，求学路漫漫，吾辈须进取!

　　新北区实验中学 季红

　　今天上午有幸聆听了任红艳教授带来的题为《核心素养视域下的教学策略研究》讲座。任教授基于她们团队的研究，向老师们介绍了结构化教学、论证教学、问题解决教学三种策略。任教授讲到所谓“结构”是指结合+构造，是事物各种内外关系的有序组合，本质是元素及关系的整体关联，而关联是关系和联结，放在课堂复习中可以理解为知识的数量+知识的联系。任教授现场演示结构化策略的运用，给定一串看起来随机排列的数字，给老师们10秒时间记忆，随机提问记忆数字数量，老师们积极性极高，热情参与，但记忆数量有限，随后任教授从关联角度揭示数字组合规律，老师们恍然大悟。问题解决策略，即以问题为导向，设计驱动问题，激发学生解决问题的多方能力，是情景化考查形式。任教授讲解论证教学时引用具体的化学知识：电解质在水溶液中自发电离和电流导致电解质在水溶液中电离，通过这两个问题的论证详细向老师们展示课堂中论证教学的有效适用之处。这次讲座开阔了我的眼界，了解到了中学课堂教学外的前沿研究成果，丰富了自身的教学理念，收获满满。

　　薛家中学 张宇蕾

　　今早有幸聆听了南京师范大学任红艳教授《核心素养视域下的教学策略研究》的报告。任教授详细向老师们介绍了基于文献的复习策略，基于心理学、脑科学等研究成果的策略、基于课标和评价体系的策略、基于当前研究的策略等。她向老师们介绍了结构化教学、论证教学、问题解决教学三种策略。通过问题的论证详细向老师们展示课堂中论证教学的有效适用之处。中间任教授让大家看了一个六人传球的小视频，提出了几个问题，但是除了明显要回答的问题，大多了都没有注意到，比较有意思，让大家感受到了观察的盲区和漏洞，也提醒我们在教学中要注意到一些平时注意不到的事情。