1. 研究思路：

本课题是学校的重要课题，作为一项队伍建设计划，必须建立严密的组织机构和完善的管理体制以及制定科学的实施规划。为此，我们按照《总课题方案》，围绕研究目标和内容，经历六步研究过程：

·调查研究，明确课题研究的主要方向；

·组建机构，完善课题研究的管理体制；

·理论筛选，寻求课题研究的理论基础；

·正确定位，注重课题研究的生成评价；

·实践探索，验证课题研究的实用价值；

·拓展视野，完善课题研究的跟踪设计。

2、研究过程：

大体按三个阶段分步实施：

第一阶段：准备阶段（2020.7-2020.9）

    构建市区专家指导，学校科研领导小组决策，校长主持，教科室负责，学科组为实施基本单位，骨干教师落实的科研管理体制。

（1）策划新一轮课题研究工作，设计研究方案，成立总课题组。

（2）召开课题开题会论证研究方案，邀请专家进行论证。

（3）构建研究网络，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。

（4）课题组成员培训，组织学习有关教育教学理论，派教师外出考察培训等。

（5）讨论各块研究内容的研究思路和基本策略，确定子课题组，并完成子课题方案。

（6）针对课题领域做好调查报告。

第二阶段：实施阶段（2020.9-2023.3）

（1）按照研究目标和具体实施方案，组织设计人员及子课题组在各个领域中开展实施，各子课题组在期初制定计划，期中进行阶段成果汇报，期末写出阶段总结。

（2）提出下一步实施方案的意见，收集资料，整理分析。总课题组协调各子课题的关系，召开经验交流会、研讨会、理论讲座、评选优秀成果、外出考察等活动。

（3）安排下一步的研究重点，收集资料，整理分析阶段性研究报告。

第三阶段：总结阶段（2023.3——2023.7）

本阶段主要是对课题研究进行全面树立总结，形成最终成果。主要工作有收集分析资料，整理研究成成果，撰写课题研究报告和工作报告、编辑有关论文、教学设计和经验总结等。做好课题结题的评估、验收工作，承办市（区）级现场观摩交流活动。评选优秀研究成果，表彰先进子课题组和个人（教科研先进工作者等）。

（七）主要观点与可能的创新之处

 1、主要观点：

（1）教育的根本目的在于人的发展，研究“基于深度学习视角数学学科关键能力培养的策略”，既有利于学生的成长，又利于教师专业化发展；

（2）学科关键能力反映了对学科的真实理解，形成于教学活动过程之中，伴随着学习的深度而提升发展；

（3）课堂教学是培养学生关键能力的主阵地，关注课堂转型必须从课堂教学方式的改变和学生学习方式的转变等深度学习指标去衡量和评价；

（4）本研究能够让教师重新审视自己的教学，让“培养学生关键能力”的教育理念真正落到实处，有利于促进教师进一步更新自己的教育理念斌改进教学方式。

2、可能的创新之处：

（1）在实践研究的基础上归纳整理基于深度学习视角下关键能力培养的课堂教学基本策略和课堂教学组织形式，达成共识，形成一套可行的理论体系。

（2）汇编基于深度学习视角初中数学教材重点知识内容及对应的课程标准分析并基于深度学习视角培养学科关键能力进行教学设计。（通过深度学习和传统课堂对比分析改进后得到的成果）

（3）通过研究积累教学资源，形成适合适合学生深度学习的体验和拓展性课程，形成基于深度学习视角下培养学生关键能力培养的的一系列课程资源。