为探索科学高效的优秀管理人才培养机制，打造管理人员专业成长共同体，提高管理队伍能力水平和核心竞争力，根据《常州市教育英才队伍培养工程实施意见》、《常州市新北区“三名”培育工程实施方案》等有关精神，成立了新北区青年骨干人才成长营（幼儿园）。成长营旨在孵化双专业型人才的摇篮，打造志同道合、共生共长的学研共同体。在全体营员实践反思、自主发展的过程中，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、管理有方的高素质、专业化管理人才队伍。

一、我们的基础

成长营自2020年1月成立以来，结合目标定位，组织了14次专题活动，内容涵盖了文化建设、队伍管理、课程实施等多个方面，组织形式包括专题培训、活动组织、沙龙研讨、讲座分享等。逐渐摸索出了一套适合幼儿园中层管理团队的运作机制，申报了《提升幼儿园中层教师双专业水平的动力机制研究》的区级课题。在一年的实践中，有5名成员晋升为常州市学科带头人，1名成员晋升为幼儿园高级职称。

新北区青年骨干人才成长营（幼儿园）活动组织一览表

二、本学期工作目标与展望

1.继续探索完善提升幼儿园中层教师双专业（教育教学能力和园所管理能力）水平的活动模式，提升底蕴素养。

2.开展幼儿园中层管理者双专业能力水平与培养动力机制的调查研究，了解总结各园对中层管理者双专业能力培养的现有动力机制，对现状及存在的问题进行分析与梳理。

3.实现“以一益群”的辐射引领作用，推动区域内园所整体稳步发展。

三、主要工作与措施

1. 优化双专业培养常态活动模式（1+1+1）

    继续采用1+1+1的模式进行活动。时间为半天，即一次公开课（营员自己上公开课或带教园区其他老师上公开课）+1次活动研讨（研讨主持人为微讲座分享者）+1微讲座（一次课程案例分享间或一次管理经验分享，时间30分钟）。通过动静结合的方式，常态开展一月一次的活动。

优化点为更一步提升带教公开课的质量，本学期采取师徒同课同构的方式，督促营员提高自我要求，做出“打铁还要自身硬”的示范。

2. 双专业培养常态活动内容

（1）业务发展：

·组织公开课及带教公开课。通过组织集体活动，或指导他人组织公开课来磨炼自己教育教学的水平。公开课需体现儿童为本，体现课程游戏化自由、自主、愉悦、创造的精神，体现《指南》、《纲要》的总体要求。带教公开课是在指导他人组织公开课的过程中，培养自己的业务管理能力，与人沟通能力，及教育教学组织能力。

·组织30分钟课程案例微讲座分享。通过微讲座，提升营员的经验总结和提炼能力，养成系统深度思考的思维习惯。

·阅读丰实理论内涵，本学年我们共读《学前儿童发展心理学》、《有吸收力的心理》两本书，分月进行读书打卡，每学期末进行读书分享。

（2）管理发展：

·跟岗实践。通过自主报名，一周深度跟岗营友或其他学校管理团队，用第三方学习者的眼睛来学习其他园所管理团队的优势，并内省自己的管理，发现优势和不足，在跟岗实践中总结管理经验。营员分批次分月进学校进行跟岗，并提交跟岗心得。

·组织30分钟管理经验微讲座分享。通过有目的地梳理自己的管理故事，提炼经验，总结管理艺术和方法，形成适合自己特点和园所文化的管理策略。

3. 课题研究

本学期，主要完成幼儿园中层管理者双专业发展的调查表，及幼儿园中层管理者培养的现状和问题分析的调查报告。通过设计问卷、发放问卷及问卷分析汇总，了解幼儿园中层管理者双专业发展的问题和现状。

四、预期主要成果

1. 要求每位营员每学期获奖或发表课程案例/管理类论文一篇。

2. 每学期精读专业书籍（业务或管理）一本，并组织读书沙龙一次。

3. 每学期进行跟岗1-2周，撰写跟岗心得；接受专家培训1-2次。

备注:公开课、讲座要有区级证明必须要50人以上，各活动安排可以结合园区教师培训融合进行。同步积累好过程性资料（反应现场有这么多人的照片、通讯、会议记录等）

五、行事历