为探索科学高效的优秀管理人才培养机制，打造管理人员专业成长共同体，提高管理队伍能力水平和核心竞争力，根据《常州市教育英才队伍培养工程实施意见》、《常州市新北区“三名”培育工程实施方案》等有关精神，经由区教育局统一选拔，新北区青年骨干人才成长营（幼儿园）成立了。成长营旨在孵化双专业型人才的摇篮，打造志同道合者共生共长的学研共同体。在全体营员实践反思、自主发展的过程中，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、管理有方的高素质、专业化管理人才队伍。

一、我们的基础

在上个学期的摸索中，我们清晰了骨干人才成长营的培养目标和运作机制，虽然受疫情影响，但仍然积极组织各项活动，取得初步成效。

·讨论明确了《育根·生长——新北区三名工程之青年骨干人才成长营（幼儿园）实施方案。确定了三个培训目标：1.培养营员的两类能力（保教业务能力与优秀管理能力），提升人文修养。2.探索“内在自我建构与外部思辨推动”相结合的培养机制。3.促进教师主动发展，发挥辐射引领作用。

·申报了《提升幼儿园中层教师双专业水平的动力机制研究》的区级课题。

·开展了六项实践活动，提高营员格局，打开视域：

二、本学期工作目标与展望

1.初步实践探索提升幼儿园中层教师双专业（教育教学能力和园所管理能力）水平的活动模式，提升底蕴素养。

2.开展幼儿园中层管理者双专业能力水平与培养动力机制的调查研究，了解总结各园对中层管理者双专业能力培养的现有动力机制，对现状及存在的问题进行分析与梳理。

3.实现“以一益群”的辐射引领作用，推动区域内园所整体稳步发展。

三、主要工作与措施

1.双专业培养常态活动模式（1+1+1）

本学期开始，尝试采用1+1+1的模式进行活动。时间为半天，即一次公开课（营员自己上公开课间或带教园区其他老师上公开课）+1次活动研讨（研讨主持人为微讲座分享者）+1微讲座（一次课程案例分享间或一次管理经验分享，时间30分钟）。通过动静结合的方式，常态开展一月一次的活动。

2.双专业培养常态活动内容

（1）业务发展：

·组织公开课及带教公开课。通过组织集体活动，或指导他人组织公开课来磨炼自己教育教学的水平。公开课需体现儿童为本，体现课程游戏化自由、自主、愉悦、创造的精神，体现《指南》、《纲要》的总体要求。带教公开课是在指导他人组织公开课的过程中，培养自己的业务管理能力，与人沟通能力，及教育教学组织能力。

·组织30分钟课程案例微讲座分享。通过微讲座，提升营员的经验总结和提炼能力，养成系统深度思考的思维习惯。

（2）管理发展：

·跟岗实践。通过自主报名，一周深度跟岗营友或其他学校管理层，用第三方学习者的眼睛来学习其他园所管理团队的优势，并内省自己的管理，发现优势和不足，在跟岗实践中总结管理经验。

·组织30分钟管理经验微讲座分享。通过有目的的梳理自己的管理故事，提炼经验，总结管理艺术和方法，形成适合自己特点和园所文化的管理策略。

3.课题研究

本学期，主要完成幼儿园中层管理者双专业发展的调查表，及幼儿园中层管理者培养的现状和问题分析的调查报告。通过设计问卷、发放问卷及问卷分析汇总，了解幼儿园中层管理者双专业发展的问题和现状。

四、预期主要成果

1.要求每位营员每学期获奖或发表课程案例/管理类论文一篇。

2.每学期精读专业书籍（业务或管理）一本，并组织读书沙龙一次。

3.每学期进行跟岗1-2周，撰写跟岗心得；接受专家培训1-2次。

五、行事历