着眼全景探索大单元教学，提升素养践行新课标精神 ——曹燕名教师成长营第五十三次活动

在这美丽的季节，曹燕名教师成长营的小伙伴们于11月18日下午相约百丈小学开展第五十三次活动。 

灵动雅致  扎实高效 

常州市新北区百丈小学的刘媛媛老师执教了三上第六单元的《富饶的西沙群岛》。以“跟着课本去旅行”为学习任务，让每个学生以导游的身份带领大家游览西沙群岛，学生先结合中国地图找到西沙群岛的位置，再寻找“旅游的推荐语”，围绕关键词句，感受海岛特点；接着刘老师带着学生梳理总结方法，对比阅读实践；尝试学写句段，撰写游览见闻。刘老师通过句式练习、朗读练习等策略提高学生的语言理解与运用能力，通过撰写游览见闻，指导学生运用关键语句尝试写话，体现了读写结合、以读促写的策略，让语言的训练真正落地生根，落实了本单元的语文要素。

常州市新北区安家小学的恽焱老师执教了五上第六单元的《父爱之舟》。教学中，恽老师引导学生围绕本单元的语文要素——“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”来掌握新的阅读方法与策略。围绕“舐犊情深”这一主题，通过创设“当摄影师、拍摄电影”的趣味情境，在任务驱动中开展多种形式的朗读、想象、补白、对话等言语实践活动，在文本读悟和移情体验中，有效落实单元语文要素。恽老师始终紧紧围绕语言这一核心，让孩子们充分地听说读写，使学习进阶；创设情境，使理性与非理性思维相辅相成，知情意协同发展。让知识有效转化为学生的阅读体验活动，回归学生的心灵，回归身心统一的学习。 

且研且学 深耕课标

常州市新北区小河中心小学的陈佳老师以《书壮美河山，抒爱国情怀》为主题分享了三上第六单元单元整体设计。陈佳老师从客观和主观两个方面分析本单元的学习基点：一是教材的编排基点，二是学生的学情基点，并针对教学内容、教育对象，以构建有效落实“人文主题”和“语文要素”双线为抓手，精准把握教科书，优化单元教学，整体规划、分步推进，设计了单元整体教学的实施策略。促进了学生语文学科核心素养的形成，实现高质量课堂教学设计与“双减”政策的有效对接。 

评课议课 共同成长

随后，成长营的老师们对两节课进行集中评议。首先由两位老师对自己的教学设计和教后感受进行阐述。之后，小伙伴们一起交流讨论，发掘课堂亮点，深究文章主旨，在集思广益，探讨单元奥义中，感悟语文教学的特点。 

孙洁：恽焱老师执教的《父爱之舟》充分体现了新课标的要求：一是立足核心素养，创设活动情境，任务驱动学习。恽老师创设了电影拍摄的情境，让学生在情境中理清文章脉络，聚焦一个个生活场景中的细节描写，感受父亲对作者无微不至的深沉的爱，整节课在真实的情境中推进学习活动的开展。二是立足语文要素，紧扣场景细节，走向深度学习。恽老师搭建表格式的学习支架，用思维导图梳理“场景”，让学生整体感知;扶放结合，师生共同学习场景一“ 住客栈为我换房间”和“逛庙会”，品味场景中浓浓的父爱;最后运用学到的方法补写场景中的细节，表达“父爱”。恽老师建构系统立体的思维，教师的设计有梯度，学生的学习有层次，本课体现了新课标理念下语文学习方式的转变，有利于提升学生的核心素养。 

田禾：刘媛媛老师执教的《富饶的西沙群岛》紧扣要素，落实语文素养：一是巧用媒体，搭建学习桥梁。刘老师借助海水、鱼儿等海底世界的视频、图片，直观地让学生多感官地领略西沙群岛的魅力，在学生一声声的惊叹声中拉近学生与文本的距离。二是创设情境，激发学习兴趣。刘老师创设了为西沙群岛做宣传的学习情境，这一情境转换学生身份，贯穿课堂始终。最初选择一句话作为西沙群岛的推荐语引导学生找出总起句和总结句，整体感知；课中向大家宣传西沙群岛的景物；课后选做作业向家人、同学介绍西沙群岛，从课堂向课外延伸。三是紧扣要素，落实语文素养。刘老师引导学生发现写作的奥秘，小组合作尝试围绕一个意思来说一段话，评价的目标也紧紧围绕这一要素，做到了教学评一致。

顾静霞：在新课标理念的引领下，如何落实语文要素，培养学生关键能力，刘老师和恽老师的两节课给我们做了很好的示范。刘老师的课有两大亮点。首先，教学目标精准。刘老师的教学层层递进，教学点精准，巧妙引入生字教学，随文识字水到渠成。其次，语言训练扎实。通过图片、视频、关键词语、多种形式朗读等支架，让学生品味积累语言，对比文段，发现文本密码，并让学生试着用这样的方法介绍其他事物，迁移运用，有效提升学生语言表达。恽老师的课有两大亮点。首先，用好了预习单，把握学情起点。基于预习的阅读教学，根据学生的需要施教。其次，着力点准，聚焦语文要素。通过概括内容，找到场景，初步建立“场景”概念，品场景，体会细节中蕴含的感情。课堂顺势进入“深度研读”环节 。学生沉入场景，品析细节，表达理由，交流打动自己的瞬间。老师引导学生在大场景中捕捉品味细节。切实落实了语文要素。

专家引领  以思促行

曹燕校长进行指导性发言。曹校首先充分肯定了两位老师精湛的教学技艺、精彩的课堂表现、精妙的教学设计。接着，曹校长提出了以下两点建议：一是注重进阶式的推进。明确“指向理解”的学习目标，并开展“实现理解”的进阶活动，设计逐层递进的进阶式学习活动，从而帮助学生实现理解语言的大进阶。二是注重融通式的表达。从“融通”理念切入，以“进阶”为儿童表达力生长目的，用单元整体教学资源，放大学习效能；运用真实情境，激活学习内驱；设计挑战任务，实现能力进阶；一体化评价，实现能力迁移。最后，曹校要求我们要紧抓语文要素不变，上课做到心中有目标、心中有方向。同时关注细节，注意真诚的评价，关注学生习惯的养成。落实双减，课堂练习。 

每一次温暖的研讨都是一次成长的开始，每一次相遇都是一次经验和智慧交融的旅程。成长营的每一次活动，都是一场“精神盛宴”，相信在曹燕校长的高位引领下，成长营的每一位小伙伴都一定能够钻研教材、优化教法与学法，创新实践，智慧交融，携手并进！