“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”在这缤纷多彩、硕果满枝的金秋时节，曹燕名教师成长营的小伙伴们于10月21日下午相约薛家小学丽园校区开展第52次活动。

课堂教学展风采

常州市新北区龙虎塘小学的孙洁老师执教了五上第三单元的第一篇民间故事《猎人海力布》。她积极践行新课标理念，创设了争当民间故事宣讲员的情境，设计了三个学习任务来推动课堂的生成。

任务一：梳理文脉，情节图助力巧妙复述；

任务二：聚焦一劝，添油加醋习复述方法；

任务三：小组合作，二劝三劝迁移讲述法。

在情境中调动学生已有的知识经验、语言基础来丰富体验，获得生长点。

反思评课促成长

课后，孙老师围绕自己的设计思路、教学实践后的感受进行了说课，成员们也积极参与研课。

万紫娟：孙老师任务明确，路径清晰。她将本单元的口语交际——讲好民间故事的策略有效的融合在民间故事的教学中，成为孩子们进行创造性复述的支架。借助支架，学生从开始的输入内化，到加工统整，最后顺利输出表达，学生的思维能力也随之提高。怎么教就怎么评，孙老师做到了教学评的一致性。

王倩倩：孙老师的课聚焦要素，设计精心。1.梳理有序。本文为五上第三单元的开篇，语文要素聚焦在复述故事上，是四年级简要复述的承接。孙老师巧妙地运用了支架，让学生通过山型情节图去梳理，将情节聚焦到“劝搬家”。2.任务驱动有情境，讲述有方法。“添油加酷”就是为后面的讲述做铺垫。

吕娟：孙老师真切地教，让孩子们带着任务去学，在任务中就有了学习的内驱力。单个的任务很有趣，是有意思的探究，如根据线索猜名字、根据山型情节图去判断都是厘清情节的一波三折。设计这些有意思的活动让学生乐于去探究，喜于去交流，学着老师的样子去概括，品尝思考的快乐。每个任务连成线就像珍珠一样吸引人，促进了学生语言和思维的发展。不过，创造性复述也要融入情感，把心理、动作语言等演绎出来。

名师指引有进阶

曹燕老师首先肯定了孙洁老师在成长营的蜕变，精心剪裁故事内容，对学生精心的解读都做得非常到位。同时，曹老师还指出，如果想让指向的表达更强可以从以下几个方面设计：一、紧扣文本设计。不同民族都有自己的民间故事，可以关注课前积累的民间故事的出处；又或者关注“发誓”、“三劝”这类有故事的词。二、紧扣语言表达。关注老师在讲故事时的示范性，处理好讲与练的时间分配；关注底线目标与弹性目标。此外，曹老师还以这篇课文为例指出可以在质疑中培养学生的思维；在创造中发展学生的思维。

单元研讨氛围浓

接下来徐佳老师、吕娟老师、左雅老师和陈佳老师分别对四上的第一、二、三、五单元进行了单元整体教学设计的分享，在曹老师的指导下，着重对二级图谱进行了完善。

知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。相信通过此次活动将有效地帮助小伙伴们厘清单元整体教学中的困惑，在新课标的指引下取得长足进步。

                                               （文：万紫娟）