微风徐徐，阳光暖暖，2023年4月24日，新北区第二届学前教育“金种子”项目组成员齐聚河海幼儿园，开展第九次活动。本次活动包括集体教学、区域观摩、活动教研、经验分享、专题分享五个部分。

　　一、聚焦音乐特质，关注活动设计与组织的有效性

　　奔牛实验幼儿园谢淼老师带来了大班音乐活动《谁是国王》，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标分析，创造机会，给足时空，幼儿通过观察、合作智慧地开展游戏，讨论总结游戏规则，随乐自由发挥想象创编各种各样的动作并有节奏地表现出来，感受到音乐游戏的乐趣。

　　二、区域观摩，思考区域环境创设的有效性

　　河海幼儿园万洁、钱晨老师开放中三班区域游戏，根据本班幼儿的发展水平、年龄特点及兴趣进行精心设计，巧妙布局，有效利用空间，提供丰富的区域材料，为孩子们创设出一个个富有童趣、寓教于乐的自主区域。孩子们专注地与材料互动，通过自我操作的方式进行主动探究，在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。观摩教师仔细倾听、细心观察，对照《幼儿园保育教育质量评估指南》，从区域材料的投放、教师的回应以及分享评价等方面进行针对性的观摩和记录。

　　三、沙龙研讨，精研核心蓄力提升

　　观摩活动结束后，孟河实验幼儿园卢慧兰老师带领大家思考交流两个话题。

　　话题一：结合孩子与环境的互动情况，聚焦区域的核心价值，谈区域环境创设的有效性

　　钱晨老师介绍了区域游戏的创设思路，游戏主题都来源于幼儿生活经验，对接《指南》核心经验材料投放，并结合自己的观察对下一阶段材料环境提出了调整的想法。

　　接着，老师们结合区域观摩时看到的游戏现场，围绕教研话题进行了互动。

　　金种子项目组组长钱力老师进行了引领：一是材料的提供要基于幼儿兴趣需要、符合关键经验的发展需求才有可能是有效的、适宜的；二是材料需具有可操作性，有支架地投放低结构材料；三是材料的投放要注意有效性，要具有一些引导性在里面的；四是材料投放需具有层次性，不仅要关注各个年龄段的层次性，还要关注面对同一年龄段不同水平孩子时材料投放的层次性；五是关注材料的丰富性，不同年龄水平投放材料的数量是不同的。

　　话题二：结合教学现场，围绕学科特质，论活动设计与组织的有效性

　　谢淼老师就活动教材分析、活动过程中差异资源的捕捉等内容进行了教学反思。老师们分成两组展开研讨，围绕音乐的学科特质对活动设计的目标进行调整，活动过程增加欣赏音乐环节，尝试更换不同种类的音乐或相同音乐使用不同节奏，明确游戏规则，活动过程中关注个体差异，鼓励幼儿创编不同动作。

　　金种子项目组副组长万洁老师进行了引领：谢淼老师活动组织状态佳，选材好，互动妙。在活动设计时要注意情境的设计要从头贯穿始终；目标的制定要符合学科特质，才能明确活动过程中每个流程；游戏的设计要层层推进，由浅入深的；游戏组织的方式可以多种多样，放手让幼儿以小组为单位组织游戏；音乐游戏前可以用图示的方式对音乐进行梳理；游戏中使用道具可以加深游戏情景的趣味性。

　　四、课程分享，围绕艺术领域“关键经验”的环境改造

　　银河幼儿园付鑫悦老师从“探寻美工区关键经验”、“关键经验与美工区的链接”和“收获与反思”三个方面详细阐述如何通过美工区实现艺术领域的关键经验助力幼儿的学习与发展。老师们透过付老师的不断观察、研究、支持、再观察、再研究、再支持的过程，明晰了艺术领域核心经验的落实运用。

　　五、理论结合实践，探模拟授课秘诀

　　新北区银河幼儿园朱静波老师以“有趣的活动，有效的课堂”为主题，引发老师们思考“有趣”与“有效”，将两个词的多层要点和元素渗透在集体活动的设计中，并以老师们的活动设计《有趣的数字》为例子，对课题进行分析解读，从相同与不同、有趣与有用、形式和核心、细节与品质四个方面具体阐述了活动该如何设计。从合理分配时间，全面把握教材；理清活动思维，做好教学设计；激活师幼互动，做好课堂的调控；注意站位，肢体语言，语言的感染力等几个方面传授模拟授课过程中的技巧。

　　老师们根据学习的理论再次改进自己的活动设计，郑烨、谢淼、姚嘉文、芮景宜四位老师依次就自己设计的活动《有趣的数字》进行模拟授课，老师在欣赏中思辨，在思辨中提升，朱静波老师、钱力老师依次指出老师们在模拟授课中亮点与不足，提出改进意见。

　　(撰稿：王敏威、万洁  摄影：朱旻、苏珊  审核：朱钰玲)