秋意正浓，教研花开。为切实增强科学教师队伍建设，提高教师课堂教学能力，促进教师的快速成长，11月9日上午，新北区“小学科学沈亚萍卓越成长营”依托科学学科基地，组织开展了第2次研修活动。本次活动的主题是“测量发现规律，建模解释原理”，成长营全体成员和全区科学学科基地学校老师们共同参与了此次活动。

同课异构  异曲同工

同一节课，不同的讲解方式，不同的学校和教师，展现出了不尽相同的风格和特点。“同课异构”的魅力，在于不同老师对同一内容的不同理解，以及不同理解之下的思维碰撞。首先，成长营成员毛艳洲老师和香槟湖小学恽菲老师围绕“固体的混合与分离”主题开展了同题异构的教学。

毛艳洲老师由生活化情境导入，先对三种固体分别进行测量，再充分混合，最后对固体混合物进行测量和比较。在建立固体混合的概念后，引入分离的概念，掌握网筛这一分离方法。在此基础之上知道分离有多种方法，在生活中可以根据物体的特点选择合适的方法。整个设计遵循学生思维发展的规律，有效的引导学生的思考，培养学生各方面的能力。

恽菲老师让学生直接由情境展开思考，学会解决问题。针对已经混合的三种固体，逆向思考比较的方法。在质量的测量和对比的过程中自然的引入分离的概念，初步认识混合与分离的关系，学会初步的分离方法。最后直接利用同学们已经分好的三种固体，思考占据空间大小的测量与对比方法。整个流程的设计贴合生活实际，让同学在实际解决问题的过程中掌握科学思考、科学操作和科学探究的能力。

头脑风暴 研有所思 

课后，两位执教老师就本节课的设计思路进行了阐述，多所学校的科学老师对本次研讨课进行了点评。王晓娟老师认为，本次探究课很好地体现了“从生活中来，到生活中去”这一理念，利用生活化情景抛出问题激发学生思考。张玮老师认为，研讨课中老师指导细致、学生的表达能力和操作能力都得到了锻炼，情境和课的融合可以做到更好。崔超老师认为，本课可以尝试与数学学科巧妙融合，为在座老师提供了跨学科教学的思路。

专题讲座 智慧分享

接着，香槟湖小学鲍妍君老师为大家带来了主题为《混融理念下跨学科学习的学科实践》的讲座。她围绕“何为跨学科”、“何为跨学科学习”、“如何组织与实施跨学科学习”三个方面展开，详细阐述了科学教育中开展跨学科学习的重要意义，并以新课标的要求为基础，聚焦核心素养，结合具体案例进行了深入浅出的分析，让老师们初步了解了组织与实施跨学科学习的方法。

专家引领 启思践行

最后，卓越成长营领衔人沈亚萍校长对本次活动进行了高位引领。沈校指出开展同题异构研究课的目的是要给一线科学教师提供开展常规课的思路：实践研究未必需要大刀阔斧，而是能在教学的具体环节上真正做到有所区别和创新；此外，每一个老师都应当树立“在研究中实践和行动”的意识，不能沦为教书匠。耕耘在科学教育的春天，每一个科学老师都应该保持定力，始终抓住课堂这一主阵地，瞄准立德树人这一根本任务的达成。

每一次研修活动，都是一次思维的碰撞、理念的交流。相信未来，在领衔人沈亚萍校长的带领下，卓越成长营小伙伴们将继续积蓄力量，以研促教，砥砺前行，努力做好科学教学的点灯人。期待下一次灵魂的相遇，思维的共鸣！

（撰稿：王晓娟  摄影：成长营成员  推送：潘笑  审核：章丽红）