风起橘黄枫叶落，正是硕果累累时。11月10日，《小学生数学表达能力培养的实践研究》课题组全体成员和春江中心小学的部分老师相聚新北区春江中心小学开展本学期第3次（课题组第十五次）集中研修活动。本次研修活动的主题是“构建表达场，提升表达力”，活动分课堂展示、互动评课、学习分享和专家指导四个板块。

一、课堂教学 关注表达

三井实验小学高敏君老师执教了六年级《稍复杂的分数乘法实际问题》，她基于解决问题的四个步骤理解题意、数量关系、列式解答和检验反思展开教学，课堂中利用四次对比提供学生表达的时间和空间，让学生在解题方法对比、新旧知识对比、检验方法对比和练习对比中对解决稍复杂问题的分数乘法实际问题有了更深入的思考。整堂课，在高老师的引导下，学生表达有条有理、有根有据，借助数学表达让思维外显，有效提升了数学核心素养。

春江中心小学肖悦老师执教了一年级《用括线和“？” 表示的实际问题》，课堂中，肖老师用生动形象的语言给学生介绍了“括线”和“？”，启发学生用完整的3句话表达图意，引导学生根据图意列出算式，并在交流对比中明确要根据数学信息和问题列出相应的加法或减法算式。教学过程中，肖老师给学生搭建表达支架，让学生能把思维过程完整、清晰地表达，大胆地展现自己的思路。

二、互动评课 分享经验

全体课题组成员齐聚二楼会议室进行主题研讨。大家对两节课给予了高度肯定，认为两节课都能提供学生数学表达的机会，给予学生表达的范式，搭建数学表达的脚手架。同时，两位老师都创建了有效的学生活动，让全员卷入活动的表达场中，课堂中借助数形结合，促进学生表达能力的提升。

孙红婷、尤佳、王红菊老师以“表达，促进思维提升”为主题进行评课，陈玉、穆丹老师以“表达，让思维外显”为主题进行评课，她们建议教学中教师要关注学生表达的有序性，在资源对比时，要引导学生把思路表达完整，对于学生的发言教师要及时给予评价。

三、学习分享 深化认知

    春江中心小学张晓锋主任以《小学生数学表达能力的提升路径》为主题做了专题讲座，从四个方面进行分享：创设真实情境，让学生言之有物；设计操作活动，让学生言之有料；搭建表达支架，让学生言之有范；完善表达序列，让学生言之有序。张主任结合课例提出了培养学生表达能力的总目标和年段目标，并指明了提升学生数学表达能力的方向。

四、专家指导 高位引领

    《小学生数学表达能力培养的实践研究》课题主持人李志军主任对本次活动做高位引领，他对两节课提出了宝贵的建议，他认为教学要回归数学本质，课堂教学要关注学生的生长点和困难点，把握好教学重难点。低年级的课堂可以让学生发挥想象画一画、编故事说一说，多给学生个性化表达的空间，高年级的课堂教学要突出关键，可以通过有层次的对比让学生更好地解决问题。最后，他也要求课题组每位教师课堂上要关注学生数学表达，有效提升学生的数学表达能力。

撰稿：左哲岚

摄影：徐柏方

审核：张晓锋