毛老师执教的这节课《固体的混合与分离》，能够创设真实情境，联系实际问题，以问题为驱动，把需求体现的更好，在这节课中，让学生经历提出问题、猜测假设、设计方案、动手操作、交流汇报，得出结论，这样一个比较完整的科学探究过程，学生能够从多角度、多方面的认知、描述观察到的现象，为学生创造“动手做”的机会，让他们真刀真枪的搞科学。毛老师能够发现学生好的行为习惯，并且及时给予肯定，在知识的传授和学习的过程中，贯穿对学生的情感态度的教育，这节课还充分运用信息化手段，将学生实验数据并联呈现，便于学生从大量数据中分析，得出普遍结论。在比较固体混合前后质量是否改变的活动中，学生能够如实记录数据，培养学生的实证意识，如果能够将实验误差允许的范围出示，学生应该能够更好的去理解。