毛老师执教的《固体的混合与分离》创设了超市购物这样一个贴近生活的情境，并贯穿整节课，让固体的混合与分离两个部分衔接的更加流畅，激发学生参与活动的兴趣。整节课环节清晰有层次，通过驱动性问题推动课堂的推进，活动形式丰富，让学生经历提出问题、猜测假设、设计方案、动手操作、交流汇报，得出结论，这样一个比较完整的科学探究过程，充分调动学生学习的主动性和积极性。并且毛老师语言精练，指导细致，善于利用学生资源。有一个小建议:在探究占据空间的实验过后问“是否可以按占据空间混合计价”时，其实有很多学生觉得可以，我认为老师可以不用急着否认，可以让他说一说自己的理由，思考的角度不同就会有不同的想法，一定程度上可以促进学生的辨证思维。