本节课《固体的混合与分离》是学生通过对本单元第一课《认识固体》的学习，已经初步认识了固体的性质并能够利用简单的仪器对物体的特征进行定量描述。教师要通过研究固体的混合活动，引导学生通过测量的方法、比拟固体混合前后质量和体积的变化，并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因，培养和训练学生“测量〞的探究技能，提高学生的观察能力。然后通过研究不同固体的分离活动，引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。

两位老师不一样的风格与课堂架构，不一样的情境创设，不一样的实验设计，但求殊途同归达成本节目标。如果从项目化学习的角度来剖析，首先要审视情境创设的真实性，超市中随处可见单独售卖的五谷杂粮和已经混合好的五谷杂粮。

那么在相同单价的前提下，两种情况出现在学生面前：

1、散称；将3中谷物分别称取和混合称取。价格相同。（前后质量不变）

2、包装：用同体积的包装盒装取3种谷物，倒进三倍体积的包装盒中。发现体积变小。混合买与分别买，哪种更划算？

生活问题回归生活。让科学课与生活联系更紧密。