为进一步做好《义务教育数学课程标准（2022年版）》的学习与教学研究，强化新课标实践性解读，聚焦“核心素养导向”的学科教学，开展育人方式转型的探索实践，12月21日上午，常州市小学数学“聚焦新课标，赋能新课堂”系列研修活动暨2023年常州市小学数学教学专业委员会年会活动在常州市新北区新桥实验小学举行。全体成长营成员参加学习。

   立足“多元表征”，丰富学习方式

21日上午，常州市新北区新桥实验小学数学学科组以“多元表征学习”为主题进行校本教研现场展示。首先呈现了两节研究课。第一节由成长营助理殷娟老师执教《解决问题策略——转化（二）》，通过不同数学情境的转化，引导学生换个角度来思考，将复杂而有规律的连加代数运算问题借助数形结合，通过多元表征学习，找到转化的方向与方法，转化为简单的另一种运算，解决了问题。

第二节课青年教师刘佳月执教《乘法分配律》，从复习已学运算律引入，借力真实情境问题，展开多元表征学习，多种路径实施数学推理，直观感知乘法分配律面积模型，多元视角下理解运算律，并尝试从代数推理的角度去证明乘法分配律的合理性，感悟乘法分配律的本质。

              主题研讨求突破  校本教研共成长

课后，新桥小学数学组的教师们进一步围绕“多元表征是什么”“多元表征为什么”“多元表征如何培育”三个核心问题展开了校本研讨。通过三个层次的深入讨论，老师们关照了课堂中问题情境呈现的适切性与儿童性、多元表征运用的有效性与阶段性、学生数学思维发展的真实性与生长性，并以此来反思改进课堂，形成了促进学生多元表征能力的有效路径和策略。

随后，姚建法副校长的主题教研微报告《小学生数学多元表征学习的实践探索》，围绕小学生数学多元表征学习的“内涵概述”“方式变革”“未来展望”三大方面展开，展现了主题研究的过程轨迹，阐述了“五专行动”推进路径，重点阐述了“单一表征内部转换”“单一表征之间相互转译”“单一表征多元组合”三大教学策略，并提炼出四类表征学习的教学。

专家引领促成长 砥砺前行正当时

新北区教师发展中心陈建伟校长以《区域视角下的学校校本教研》为主题进行了分享。陈校首先对新桥实小数学组呈现的高质校本研究的现场展示表示肯定，同时强调校本教研要突出“三个真”：一是校本教研要研究真问题。深挖数学课程实施过程中的重点问题和难点问题，培养教师研究意识、锻炼研究能力，进而提升数学课程的整体实施水平。二是校本教研要研讨讲真话。讲真话，就是校本教研应该围绕研究的主题结合课堂的现象，采集课堂中的真实数据进行阐述，发现课堂教学中的真实问题，敢于直面问题，剖析问题。三是校本教研要有真思考。首先是校本教研时教师发言与教研主题要有内在逻辑关系。其次是校本教研要开出给出“课堂处方”，让教研组同行重建有方案。

最后，常州市教育学会小学数学教学专业委员会理事长、常州市教师发展学院院长、正高级教师、江苏省特级教师潘小福作主旨报告《指向专业化提升的校本教研路径与策略》。潘院长首先对新桥实小能够持续不断开展螺旋上升地研究同一个主题表示了高度的赞赏。他表示，今天的校本教研活动能够看出学校数学组老师对“多元表征”概念厘定的清晰，课堂演绎的扎实有效，研究的成效显著。基于对现有校本教研的现状分析，潘院长提出了三点要求：一要加强校本教研内涵意义的思考，校本教研要有主题，系列开展，串点成线；二要强调内容大于形式。数学课程、课堂、教师、学业质量、学生都可以作为校本教研的研究内容；三要充分发挥集体的作用。校本教研要做好学生典型错误的收集，加强知识管理，做到主题化、课题化、成果化。潘院的高位引领为今后各校如何开展高质、有效的校本教研提供了方向。