刺激与反应

新北区奔牛实验小学  王晓娟

教学目标：

科学观念：

1. 知道什么是刺激，什么是反应，以及反应是由刺激引起的。

2. 知道不同个体的反应速度存在差异，同一个体的不同部位反应速度不同。

3. 知道本能反应是人体不受大脑控制的快速反应。

科学思维：

1.能基于数据分析，发现生活中刺激引起反应的规律。

2.能借助绘图分析，解释手比脚的反应快的原因。

探究实践：

1.能在游戏体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应，感受刺激引起的反应。

2.能在相互往对方脸上投绒球的游戏中感受到人的本能反应。

态度责任：

1. 懂得珍爱生命，知道面对危险刺激要学会合理保护自己。

2. 意识到人要想提高自己的反应速度，需要通过长期坚持不懈地科学训练。

教学重点：懂得刺激与反应的联系。

教学难点：在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。

教学过程：  

 一、游戏导入，交流行为产生的原因

1.情景体验：开盲盒活动，体验神秘大礼（扎气球、闭眼尝水果、反口令游戏）。

2.小组讨论：你们在体验的过程中做出了哪些动作、表情？为什么你会做出这些动作表情？

3.出示概念：我们将环境的改变或者信号称为刺激。由刺激引起的相应的活动或者变化，称为反应。

4.举例说说生活中由刺激引起的反应。

二、游戏体验，正确认识刺激与反应

游戏一：玩翻转打手

1.观看视频，了解游戏玩法。

辨别概念：在这个游戏中，什么是刺激？什么是反应？

2.游戏体验：

（1）小组游戏，记录数据

（2）分析数据，交流发现

3.小结发现：不同个体反应快慢不一样。

游戏二：“手脚躲纸球”

1.观看视频，了解游戏方法。

辨别概念：在这个游戏中，什么是刺激？什么是反应？

2.游戏体验：

（1）小组游戏，记录数据。

（2）分析数据，解释原因。

3.小结发现：同一个体不同部位的反应快慢不一样。

4.拓展问题：为什么手的反应比脚快？

三、继续游戏，体验本能也是一种反应

游戏三：“丢球不眨眼”

1. 观看视频，了解游戏玩法

辨别概念：在这个游戏中，什么是刺激？什么是反应？

2. 游戏体验：

（1）小组游戏，记录数据

（2）分析数据，尝试解释。

3. 集体思考：为什么你会眨眼？你能控制住吗？

4. 小结发现：人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。这是一种自我保护的本能，也叫本能反应。

四、拓展延伸，利用所学方法提高自己的反应速度

1.播放视频：为什么苏炳添气泡这么快？看完这个视频你还有什么感受？

2.布置作业：

（1） 观察生活中的行为，辨别什么是刺激，什么是反应，并且辨别属于哪种反应类型。

（2）和父母一起设计若干个刺激与反应的小游戏，提高个人反应速度。

教学反思：

本课是苏教版科学五年级上册第五单元《人体的“司令部”》中的第一课《刺激与反应》。五年级的学生，在低段是已经识别了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，对生活中的场景也有一定的经验基础。但是由于没有系统了解隐藏在人类内的神经系统，也没有对人体面对刺激时产生的反应有过多的留意，因此对刺激和反应只停留于感知阶段，对于如何正确区分并不了解。所以，我在执教本课的时候，是以学生的学习、生活经验为基础，以大单元教学为背景，围绕刺激与反应，运用若干个游戏形式依次展开三个部分的教学内容：首先，以开盲盒抽奖游戏导入，通过让学生描述场景中的行为是在什么情况下发生的，引导学生正确理解刺激与反应之间的因果关系；其次，开展与刺激和反应相关的小游戏，利用实验数据，让学生意识到个体间反应速度不同，同一个体不同部位的反应速度不同；最后，利用“丢球不眨眼”游戏体验人的本能反应，通过对比发现本能往往不受自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。整节课上下来，学生基于前概念，通过趣味科学探究实践，有效建构了科学概念，并能举例分析生活中刺激引起的反应，能区分由大脑控制的反应和本能反应。在“刺激”“反应”这两个科学概念的教学时，我应该再拓展一下，让学生举例说说生活中的刺激与反应，巩固科学概念。