《刺激与反应》这一课，王老师从游戏导入，互动性、趣味性强。在活动过程中，及时捕捉课堂生成资源帮助学生构建刺激与反应的概念。自此基础之上，通过翻转打手的游戏，分析数据让学生发现每个人的反应速度存在差异；进而引导学生思考：不同时刻同一个人面对同一个刺激产生的反应速度是否会有变化。通过捡球的游戏，构建认知：不同时刻同一个人面对同一个刺激产生的反应速度有差异，且同一个人不同部位的反应速度也有所不同。最后再用丢球不眨眼的游戏构建本能反应的知识。

整堂课板块清晰，教学目标达成度高，学生基础知识概念构建扎实，细节规制清晰。王老师呈现数据的方式直观性极高，但科学性稍有不足，整节课中渗透情感态度价值观。

谭晶星老师的《云和雾》通过真实的雾景图调动学生已有知识经验，使学生迅速卷入课堂，激发思考：雾是怎么形成的，需要哪些条件。在模拟雾的实验中，谭老师巧妙设计争议组，利用实验记录单让学生用画一画、写一写的方式记录观察到的现象，使学生思维可视化，并在此基础之上进行分析、思考、汇报。在对学生的回应和点评上，稍有欠缺，对课堂生成资源的利用上，也可以再做提升。