谭老师的《云和雾》这节课让学生充分经历了科学探究的全过程。人造雾的活动将大自然的现象搬到课堂，直观形象，同时培养了学生类比、推理、归纳能力。通过有结构的设计对比实验，让学生对雾的形成条件有了深入理解、造雾活动更加深刻。关于教学环节中，对引入线香这一实验器材，我个人有一个小小的建议：可以让学生了解与认识伦敦这一世界著名的雾都城市，它的产生时间与当时的工业背景，自然关注到空气中的颗粒物是形成雾的重要条件。让整节课更加流畅自然，同时也培养了学生爱护环境、关注空气质量等社会责任感的提升与培养。

《刺激与反应》是2022版新课标中的第六个核心概念—生物体的稳态与调节中内容，说明人体对某些环境刺激的反应方式和作用。王老师的课紧紧抓住课标。从有趣的开盲盒活动中，板书里面的多个刺激与反应，显性的、隐形的，声音、体内分泌感受、语言信号、帮助学生从多维度逐步建构刺激与反应的概念。既关注了什么是刺激，什么是反应；又让学生了解到身体调节与平衡的重要性。整堂课，王老师尤为关注学生思维发展的显性化，精心设计学习单、小组活动，让学生在与自己、与同伴的对话中不断促进思维的结构化、深度化。