课堂展示环节中，尤老师带来了一节六年级的《电磁铁》，教学突出探究性学习理念，教学方法，灵活多样课堂中，注重学生主体地位的发挥。在小组活动中，教师引导学生仔细观察实验现象，准确记录实验数据，及时完成实验报告，整个课堂环节齐全，衔接紧凑逻辑紧密孩子在动手动脑中，遨游科学的殿堂。建议：在探究刺激的活动中设计一张实验记录单，将活动整合为一个整体，学生能够依据记录单，有条理的汇报与发现，形成有知识体系的结构链接。

　　张老师《油电之争》为科学课堂的学习打开了新的思路与途径。以问题为载体，通过科学合理地呈现问题，并有效组织学生合作交流，使学生通过自主活动来建构知识和完善自我认知结构的一种教学形式。张老师把学生学会思考放在第一位，能有效调动学生的学习主动性和积极性，培养学生的问题意识和解决问题的能力。虽然是一节没有动手实验的科学课，但是学生的生成与收获还是非常丰富与扎实。建议：在课程中，对于不同时期的重大事件节点，可以辅助视频或者图片资料，帮助学生理解与掌握重点内容。