潘笑老师执教的《用力以后》，针对低段儿童的特点，设计了有意思的导入与活动，把学生的注意力迅速地吸引到教学中来。搭建平台，引导学生手脑结合，玩中乐学，设计了巧妙的操作活动，学生边操作、边思考。最后将所学内容用于分析课间学生的行为，达到了学以致用的效果。教师语速慢，亲和力非常强。

　　张良老师执教的《地球》以科学史的研究为脉络，学生在暴露前概念之后，重启对地球的认识之旅。学生在实践中经历了三次质疑：观察帆船回港;月食现象可能图像的展示，以及麦哲伦环球航行能否证实地球是个球体。教学过程注重启发学生的理性思维，交互性强。有一点小建议，在处理月食现象的过程中，可以提供实物，进行现场的模拟，更好地帮助学生建立认识。