潘笑老师执教的《用力以后》，以贴近低年级儿童的生活化情境导入,围绕红梅公园生态设计开展了任务驱动的科学研究。在活动中，潘老师充分发挥学生立场，以学生玩、学生做、学生说、学生研这样的多维层次开展教学活动。进行了大单元教学的创新设计，是一节让听课老师受启发、有感触的研究课。

　　张良老师执教的《地球》以重走人类认识地球形状的历程为主线，串起来本节课的重点活动与内容。通过科学方法对比、科学结果质疑、科学思维提升让学生感受到了一节不同寻常的科学课。建议面向全体学生时，还是要考虑不同层次的孩子在思维与能力上的区别，给予一定的阶梯问题或者更加直观的图像或实验，帮助学生理解与内化。了解基于观察事实的推测不能等同于真实情况，要不断的求证与发展科技，培养学生的质疑、反思与创新精神。