潘老师的《用力以后》这一课，从红梅公园生态展布置入手，创设了生活情境，带领学生完成作品的过程中，体验形状的变化。利用汽车与小人的冲撞实验，模拟小人的状态，引发同学对在校园内追逐打闹危害的思考，倡议大家做课间安全小卫士。

本节课潘老师利用跨学科的学习方式，将美术与科学完美的融合，并涵盖了科学中安全教育的内容，能够使同学们对现实生活的情境理解，把安全教育落到实处。

本节课有几个建议：

1. 情景可以更加的合理化。可以从学生在校园内追逐打闹的实际情境入手，分析学生这样做的危险性，进而研究本节课用力以后发生的情况，关注动力之后的变化。

2. 小车实验情境要更加的合理。可以利用小车撞到积木块来模拟。通过观察积木块的变化，来判断用力大小对事物的影响。

     张良老师执教《地球》一课，采用阅读资料的方式学习人类自古至今探索地球的过程，在不断的认识中激发学生的认知矛盾，引发学生的思考，具有很强的思维进阶型。

     建议张老师采用大板块的学习方式，利用记录单辅助学生汇报。从学生的已有认知出发，跳出地球看地球，在叙述中体现文化的认同感，带领学生科学与文化结合。