潘笑老师执教的《用力以后》，创设真实的生活情境：为红梅公园生态展制作展板，成功激发了学生的学习动机和兴趣，让他们能够围绕生活中真实的问题、真实的任务去学习和探究，用力的知识来解决任务中动植物的塑造、物品的运输等问题，让思维得到生长。最后联系生活分析课间学生的行为，达到了学以致用的效果，而且潜移默化的渗透了安全教育，比日常的说教更具说服力。

张良老师执教的《地球》以科学史的研究为脉络，通过阅读资料的方式，逐步引导学生了解古人的认知过程，环节清晰过程紧凑，学生专注度高。张老师非常善于引导和启发，用进阶的问题，促进学生思维的发展。建议：在课堂伊始问地球形状时，教师可借助圆形和球形的实物直观的帮助学生建构地球是球形这一概念；在了解地球其他特征时可使用地形地球仪。