春天的味道尚未散去，夏天的味道已扑鼻而来。5月17日下午，新北区小学数学卓越教师成长营暨“多元表征学习”课题组第10次活动以“基于真实情境问题解决的小学生数学多元表征学习”为主题，于河海实验学校开展。

课堂教学研文化

董洁老师执教的是四年级下《三角形三边关系》一课。董洁老师借助直尺和圆规（尺规作图）来探讨该问题，激活学生的逻辑思维，形成“会用数学的思维思考现实世界”的核心素养。引领学生经历动作表征、言语表征、符号表征等多元表征方式，引导学生从直观层面把握三角形，更从关系层面把握三角形，使学生的在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展。

管媚婷老师执教的是四年级下的《三角形内角和》一课。管媚婷老师，无论是课的设计，还是对课的演绎，都充分体现了以生为本的理念。复习导入，唤醒学生对三角形的认知。在探究过程中，吴老师放手让学生想办法验证猜想，学生通过量一量、拼一拼、折一折和推理的方法得到了任意三角形的内角和都是180°这个结论。学生不仅仅感受到了知识间的联系，更多的还是数学的方法、数学的文化和数学带来的乐趣。

周叶老师以《立足学情，搭建小初数学学习桥梁》为题，开展讲座。周叶老师从数与代数和图形与几何两个方面，通过具体的例子以中小学教材为例，提出了两个年段对于数学的要求，也就是1、重视数学知识的形成与数学思想方法渗透。2、处理好接受学习与创造学习的关系。3、提倡解题的多样化与重视基本方法。

教学研讨探素养

  评课环节，赵春香老师表示三角形内角和这节课从真实问题情境出发，从学生已有的经验出发，让学生通过各种方式对结论进行验证。把知识的生发过程得以展开，使学生知其所以然。并且能够利用几何画板、拼一拼等方式多角度帮助学生理解三角形的内角和是180°。

  陈赵贤老师认为第二节课从特殊的直角三角形开始研究，让学生通过各种方法证明它的内角和就是180°。然后基于这个研究的基础，学生尝试研究其他两种三角形的内角和。当然量、拼和折的方法同样适用于锐角三形和钝角三角形，利用直角三形的结果则可以通过知识迁移来说明其他三角形的内角和。既完成具象的操作，又通过严密的证明完成对三角形内角和的认知。

专家讲座领方向

成长营领衔人姚建法校长首先非常认可两位老师的精彩课堂，同时也对小初衔接谈了谈自己的看法。姚建法校长认为小初应该以素养目标、学习方式、教学思想等方面作为衔接点，更好地帮助学生从小学过渡到中学，让知识与方法更具有整体性。

  经开区教师发展中心金建斌主任做了以《例谈小初衔接——以三角形为例》为题的讲座，从数学表达、知识体系和研究方法等发面谈了谈小初之间的区别，并指出在观察、实验、猜想、验证登活动中，发展学生合情推理能力，帮助学生能进行有条理的思考，能清楚表达出自己的思考过程与结果。

 教研之路，虽远必至；教育之责，虽重必担。每一次研讨，都是一次智慧的碰撞与融合。相信在一次次的探索与实践中，在一次次的挑战与超越中，教育的芬芳能愈发馥郁，育人的硕果能更加丰盈。