《工程车上的大力士-伸缩杆》、《化石燃料煤炭》、《像工程师那样》评课随笔

新北区奔牛实验小学  王晓娟

今天听了3节创生的科学课，收获颇丰，为老师们的勇气点赞。下面我就三节课的观课感受汇总如下：

《工程车上的大力士-伸缩杆》一课，陆老师以生活中功能强大的工程车导入，引导学生聚焦工程车上的重要简单机械——伸缩杆，引导学生通过观察、建模、实验探究伸缩杆的工作原理。这样的教学模型有利于学生对工程类科学的探索，在日常生活中碰到类似的工程问题，可以将这些科学方法迁移到具体问题研究中。工程车上的伸缩杆是由固定体与移动体通过伸缩缸的作用使移动体伸出及缩回，从而达到更大的挖掘半径和合理的装车高度，主要是通过内部的弹簧或气压液压装置来实现的。对比实验中，应该模拟真实的卸载车卸载物体的任务，对比液压和气压伸缩杆的压力。但教师设计的对比实验比较的是拉力，与伸缩杆的原理是存在偏差的，实验的科学性还有待思考。

《化石燃料煤炭》一课，李老师引导学生用研究矿物习得的研究方法来研究煤炭的性质。通过感官观察、实验探究等活动，归纳总结煤炭的特点，然后辨别是否是煤炭、不同煤炭的异同去发现煤炭的形成与植物有关，并寻找证据验证对于煤炭形成过程的猜想。学生通过有效的教学活动，体会了科学与自然的关系，意识到对不可再生资源的保护和新能源开发的重要性。本节课中的视频太多，内容不够聚焦，不利于学生提取信息，建议将本节课的学习内容可以拆分成若干个学习任务，下发学习资料包，让学生小组合作学习完成关于煤炭的学习任务。

《像工程师那样》一课，杨老师以“常态长江大桥”的建设为载体，聚焦“如何把常泰长江大桥的建造材料运送上去的”这一实际问题，让学生小组合作完成绘制设计草图，搭建滑轮组模型，通过反复测试改进完成驱动任务，学生像工程师一样经历去解决实际工程问题，工程思维和实践能力都得到有效提升。但是建桥梁是一项庞大的工程，设计方方面面的问题，可以结合小学科学学习的内容，开发出系列的研究问题，让学生从多维度去研究桥梁，最后达成一个对建桥梁完整的认知体系，为今后的职业发展播撒科技的种子。