为进一步推进《幼儿园保育教育质量评估指南》的落实，优化晨间接待和区域游戏的组织与实施，提升师幼互动的有效性，2024年12月3日，春江幼儿园评估指南项目组开展了以“晨间接待和区域观摩互动”为主题的活动。

一、区域互动，灼见共聚

活动伊始，项目组老师们聚焦现场，观摩了大5班的区域游戏。孙倩文老师注重培养孩子们发现问题、解决问题的能力，班级区域投放了丰富多样的区域操作材料，特别是科探区的电梯制作充满了专业和智慧，满足了孩子们自主性、合作性游戏的需求，让区域游戏更具趣味性、科学性、学习性。观摩的老师们适时抓拍孙老师在行动、语言、表情等方面与孩子的互动场景。

二、案例碰撞，思维共享 

王群倩老师分享了班级的晨间接待活动，在案例中，老师重点关注入园签到环节，能时刻关注孩子的签到习惯和前书写习惯。基于孩子们在签到时出现的状况，老师载入童谣让孩子们练习握笔姿势，用语言互动进行书写技能的提升。孩子们从进园与老师互动、自主放水杯、自主签到、进班级做游戏计划等一系列惯例性活动，突显了较强的独立自主意识。

三、互动思辨，经验共建

中午，项目组全体教师在何颖老师的组织下齐聚会议室，围绕“各年龄段晨间接待的互动内容和区域游戏中如何捕捉资源进行深入互动”进行了研讨。大家各抒己见，通过思维碰撞梳理出了一系列可行性的策略：小班从情绪情感、独立入园和文明礼仪等方面进行关注；中班可以从自主能力和区域游戏计划上面进行重点关注；大班则更多的是任务意识和责任感等方面的关注。

四、总结引领，赋能共赢

活动最后，张伟娟副园长对本次活动进行了总结引领，首先肯定了本次教研活动是从日常教育出发的有准备的教研。其次，班级老师与幼儿有互动现场。最后，她提出老师与孩子的对话需要多一点，形成一定的话术，便于后期推广。区域游戏可以聚焦一个区域进行高质量的师幼互动进行微格分析，真正做到始终在场、实时懂得、有力支持。

高质量的师幼互动不是单方面的行动，是教师和幼儿之间双向积极的奔赴，提高师幼互动的质量，需要我们深耕细作，成就每一个孩子的发展。

撰写：徐菊    审核：刘佳丽    图片：王婷