算理为毫墨韵长，
思维着意绘华光。
龙湖学子行舟处，
数海扬帆逐远航。

        浅冬悄临，寒意渐生，微阳初照，暖意融心。12月11日下午，新北区小学数学卓越教师成长营暨“多元表征学习”课题组第17次活动以“基于真实情境问题解决的小学生数学多元表征学习”为主题，于新北区新龙湖小学开展。

课堂教学展风采

第一节课，新龙湖小学的朱晓雯老师给大家展示了一年级下册的《9+几》这节课，朱老师十分注重渗透转化思想，发展学生运算能力。首先，在常规积累环节，她通过快速计算让学生感受“10加几等于十几”的快捷。接着，通过圈一圈、说一说、写一写，让学生在活动中寻找到了9+4的计算方法，明白了先算什么、再算什么。然后通过同桌讨论、交流，学生掌握了“凑十”的思想方法。最后，学生经过有序写算式，仔细观察发现“9加几”的规律，感受加数与和的关系，从而利用规律快速计算。

第二节课，百草园小学的施佳丽老师呈现了一年级上册的复习课《探秘加减法》。课堂分为三个板块展开，一是从加减法故事中抽象出简单的加减法模型，二是通过加减法的对比，感受减法是加法的逆运算，最后通过拓展感受加减法的本质，即分量的累加过程。生活情境的融入将整节数学课堂变得更加丰富多彩，让教学更生活化、形象化，培养了学生在生活中感知数学的能力。

最后，新龙湖小学的马丽主任给大家展示了三下《两位数乘整十数的口算》这一节课，马主任首先让学生经历算法多样化与优化的过程，利用拆分的方法把新知识转化为已经学过的知识，为笔算做好铺垫。接着，借助方块图让学生直观地感知计数单位从“十”到“百”的累加和转化的过程，沟通“数意义”与“数运算”的内在联系，明晰乘法计算的本质就是在计量有几个这样的计数单位。最后引领学生由乘法口算开始进行系统梳理，构建乘法口算与加法、减法以及除法口算之间的联系。

学习分享促成长

        乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。基于三节精彩的课堂，成长营、课题组的老师们围绕“真实情境问题的小学生数学多元表征组合”分组进行研讨，相互启发，汲取智慧。三位上课老师首先分享了自己在备课、磨课过程中的思考，并提出了教学中的困惑。陈鹏凯、展业、颜琳老师作为小组代表，结合课堂中的多元表征学习路径图示进行了主题评课。

专家引领明方向

成长营领衔人姚建法校长对本次活动进行了高位引领。姚校聚焦真实情境问题的创设与多元表征组合，对三节课进行了细致的剖析与指导。帮助老师们建好数与运算知识结构的“承重墙”，从理论高度为后续研讨奠定基础、指明方向。

       最后，新龙湖小学周志华校长就《数与运算教学一致性》这一主题，给营员们进行点拨引领。周校长结合数与运算的内容，从整数、小数、分数以及加减乘除运算中，逐一阐释知识的本质与内在联系。他指出数学教学要重在求联，从整体上理解“数与代数”领域，实现“学一点、见一片，习一题、悟一类”，整体教学目标，形成立体关联结构，创建具有整体性、一致性、结构化的“类”知识、立足大观念教学，从而有效培养和提升学生的核心素养。

新课标的落地，带来新的教育教学变化。小学生数学多元表征学习便是其中的一种。它既是行为流现，亦是有意的数学指引。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。我们将以此次所得为笔，绘就数学教学新画卷，且行且思，笃志前行！                                   

(撰稿：颜琳  图片：颜琳  审核：殷娟)