2025年1月19日，盛小青卓越教师成长营第19次研修活动在飞龙中学顺利举行。本次活动主要有两个环节：一、周文荣主任专题讲座《五线融合式课堂教学》。二、成长营寒假后续研修任务研讨及布置。

环节一

专题讲座《五线融合式课堂教学》

周文荣主任的专题讲座《“五线融合”的课堂教学设计》为成长营教师带来了新的思考、启示和视角。

  周主任依据新课标，在讲座中详细解析了教学设计的五大基本要素：有意义的情境、高质量的问题、深层次的活动、结构化的知识和多元化的反馈。他通过众多教学设计实例，帮助教师们深入理解“情境-问题-活动-知识-评价五线融合”的教学结构。他强调，只有将知识转化为问题，才能构建有效的情境、开展丰富的活动，最终形成具有操作性的教学设计。

首先，周主任强调了真实情境在高效课堂中的重要性。他巧妙地运用《烈火英雄》视频案例，展示了如何在教学中创建与学生生活紧密相连的情境，激发共鸣和顿悟。特别是在讲解高质量问题设计时，他指出问题能够激发学生的思维，推动课堂进程。六个高质量的问题足以使课程生动，并引导学生分析和解决问题。

  在讨论深层次活动时，周主任强调了活动设计的层次性和深度。他认为，深层次的活动能让学生在参与中体验到真实的学习，从而提升学习效果。活动不应仅停留在形式上，教师应将知识问题化、问题情境化和情境生活化，从学生的角度出发。他指出，知识的结构化有助于学生构建系统的知识网络，提高学习效率。

  周主任提出，多元化的反馈能更全面地反映学生的情况，帮助教师及时调整教学策略。他强调了转变教学理念的重要性，鼓励教师们不断更新教育观念，探索新的教学方法和手段，以适应时代的发展和满足学生的需求。

  学无止境师常新，巧思独运润心田。周主任的讲座具有极强的实践性和可操作性，极大地拓展了成长营成员的教学视野，并为高效课堂的构建奠定了坚实的基础。

环节二

成长营寒假后续研修任务研讨及布置

  在第二个环节中，盛主任布置了《2025年寒假学习成长方案》。盛主任要求各位营员充分利用假期时间，全面回顾2024年度个人在教学、科研、技能提升等方面的成就，对照既定目标进行剖析，明确达成情况，并识别自身的不足与短板。深入分析未达成目标的原因，结合当前教育趋势和个人实际情况，规划2024-2025年度第二学期的个人成长目标，明确具体任务和预期成果。

其次，各位营员要在假期精选一本与专业相关的书籍进行深入研读，以提升理论素养；认真阅读选定的专业书籍和订阅的专业杂志，并撰写读书笔记；至少完成一篇论文。

最后，盛主任要求大家深入研究初中数学的热点问题：选择一个跨学科主题，设计教学案例，并撰写教学反思报告；选择初中数学的一个单元内容，进行整体教学设计，并进行展示分享与改进；收集或创作至少三个真实情境案例，分析其与数学知识的结合点，并形成案例集；撰写论文，探讨如何在课堂教学中培养学生的核心数学素养，并结合具体实例进行阐述；学习一种新的数学教学信息技术工具，制作课件并录制教学视频，以展示其应用效果。

营员心得

常州市新北区西夏墅初级中学 黄叶红

今日有幸聆听周文荣主任的讲座《例谈“五线融合”的课堂教学设计》，为我们提炼了新课标下教学设计的基本要素“五线”，即情境、问题、知识、活动和反馈（评价）1、有意义的情境：素材真，有情境之美，2、高质量的问题：问题巧，有探究之美，3、深层次的活动：活动实，有思维之美，4、结构化的知识：建构好，有逻辑之美5、多元化的反馈：转变多，有创造之美。我们在教学设计时紧紧围绕这五个方向，并在课堂上实践，各个环节又是相辅相成，即“五线融合”的教学结构，教师怎么教、教什么、教得怎么样，学生怎么学、学什么、学的怎么样？让我们师生的教与学进行融合，更有利于促进课堂有效实践。

教学设计的三个理念：充分关注学生差异度，教师要成为学习设计师，始终围绕学生理解来展开，即围绕学生，为学生的发展量身定做，这也是评判老师是否优秀的重要标准，只有理念正确才能走教师发展之路培养社会需要的人才。因此我们的教学课堂必须多思考多总结探究更符合社会发展更有利于培养人的教学方式，勇于创新与时俱进。

常州市新北区薛家中学 刘颖

今日有幸聆听周文荣主任的讲座《例谈“五线融合”的课堂教学设计》，深受启发。周主任从中德认识城市的不同方式入手，引出新课标下教学设计的五大基本要素——有意义的情境、高质量的问题、深层次的活动、结构化的知识、多元化的反馈（评价），为我们的课堂教学设计提供了明确的方向。

周主任从数学课程标准、教育部政策、专家观点以及众多教学实例等方面，深入浅出地阐述了“五线融合”的内涵与具体要求，旨在创造一个更加生动、有趣、有效果、有效率、有效益、有意义的学习环境，帮助学生更好地理解、掌握和应用知识。周主任提出了教学设计的三个理念：教师要成为学习设计师、始终围绕学生理解来展开、充分关注学生差异度。这三个理念，不仅强调了教师在教学中的重要作用，更强调了以学生为中心的教学思想，以及关注学生个体差异的必要性。

周主任的讲座为我们提供了许多实用的教学策略和方法，我们应当将这些理论和实践相结合，不断探索、实践、反思，以提升我们的教学水平，更好地服务于学生。同时，我们也要不断更新我们的教学理念，以更好地适应教育的发展和变化。

常州市新北区飞龙中学 李钱芳

今天有幸聆听了周文荣主任的讲座《例谈“五线融合”的课堂教学设计》，周主任从认识城市的实际情境出发，揭示了对于核心素养和跨学科实践中的核心因素包含主题情境，问题，活动，反馈，知识五个方面。周主任阐述了新课标下教学设计的基本要素：有意义的情境（素材真，要有情境之美），高质量的问题（问题巧，要有探究之美），深层次的活动（活动实，要有思维之美），结构化的知识（建构好，要有逻辑之美），多元化的反馈（转变多，要有创造之美）。周主任详细从情境的系统性，情景素材的多样性，情境呈现方式的多变性，问题的层次性，生产性，启发性，探究性，针对性，开放性，活动中的学习金字塔（被动学习和主动学习）的组成，其次从立意与情境，布局与生成，文字与色彩，嵌入式评价（从师评，生评，自评）三个角度来阐述新课标培养下要如何教会学生学习知识，提高素养的方法，本次讲座让我受益匪浅，让我在以后的教学道路上花更多的时间去思考如何有效果，有效率，有效益的教学 。

新桥初级中学姚祎:

周文荣主任的讲座《例谈“五线融合”的课堂教学设计》是富有启发性和实践指导意义的。可以感受到周主任在教育理念上的深刻洞察以及在教学实践中的丰富经验。周主任提出了教学需要1.有意义的情境：情境的创设是激发学生兴趣和动力的关键。通过与学生生活紧密相关的情境，可以帮助学生更好地理解和应用知识，同时也能够培养他们的实际问题解决能力。2.高质量的问题：问题是引导学生思考和探究的重要工具。设计具有挑战性、启发性和开放性的问题，可以激发学生的好奇心和探索欲，促进他们深度学习。3.深层次的活动：通过小组合作、项目式学习等深层次的活动，学生可以更加主动地参与学习过程，从而加深对知识的理解和掌握。4.结构化的知识：知识的结构化有助于学生形成系统的知识体系，提高记忆和理解的效率。教师应该注重知识的梳理和整合，帮助学生构建清晰的知识框架。5.多元化的反馈（评价）：多元化的评价方式可以更加全面地反映学生的学习情况，同时也能够激发学生的学习动力。教师应该注重过程性评价和表现性评价，关注学生的个体差异和成长过程。这次讲座为以后的教学设计提供了新的指导方向，尤其是在新教材之下，我们更加要有新的设计思路。

常州市新北区西夏墅初级中学谢小芬：

今天在第十九次成长营活动中有幸聆听了周文荣主任的专题讲座《例谈“五线融合”的课堂教学设计》，干货满满，收获颇丰。周主任从认识城市的实际情境形象地引出新课标下教学设计的基本要素：有意义的情景，高质量的问题，深层次的活动，结构化的知识，多元化的反馈，并结合大量的教学设计阐述“情境-问题-活动-知识-反馈”五线融合的教学结构，教师要成为学习设计师，能将知识转化成问题，围绕问题创设有意义的情境，开展深层次的活动，最终形成操作性强的教学设计。通过周主任的专家讲座，意识到自己需更加努力学习先进的教学理念，将适合的教学方式融入教学教研中，不断开拓教育教学的新途径，提升教学水平和能力。

常州市滨江中学 张明诘

在第十九次成长营活动中，我有幸聆听了周文荣主任的专题讲座《例谈“五线融合”的课堂教学设计》，这场讲座如同一场及时雨，为我在教学道路上的探索提供了新的思路和方向，让我受益匪浅。

周主任从教育理念的高度出发，结合丰富的教学实践经验，深入剖析了新课标下教学设计的关键要素，即“五线融合”：有意义的情境、高质量的问题、深层次的活动、结构化的知识以及多元化的反馈。这五大要素相互关联、相互促进，共同构成了一个高效的教学设计框架。

    有意义的情境是教学的起点，周主任指出，情境的创设应紧密联系学生的实际生活，通过真实、生动的情境激发学生的学习兴趣和内在动力。当学生能够在熟悉的情境中探索知识时，他们更容易理解知识的内涵，并将其应用到实际问题中，从而培养解决实际问题的能力。

    高质量的问题是引导学生思考和探究的核心工具。周主任强调，问题的设计应具有挑战性、启发性和开放性，能够引发学生的深度思考和积极探索。好的问题不仅能激发学生的好奇心，还能引导他们自主学习、合作探究，从而实现深度学习。

    深层次的活动是学生学习的关键环节。周主任提倡通过小组合作、项目式学习等形式，让学生在活动中主动参与、积极探究。这些活动能够帮助学生在实践中加深对知识的理解，提升他们的实践能力和创新思维。

    结构化的知识有助于学生构建清晰的知识体系。周主任提到，教师应注重知识的梳理和整合，帮助学生将零散的知识点串联起来，形成系统的知识框架。这样的知识结构不仅便于学生记忆和理解，还能提高他们的学习效率。

    多元化的反馈是教学的保障。周主任认为，多元化的评价方式能够全面反映学生的学习情况，激发学生的学习动力。教师应注重过程性评价和表现性评价，关注学生的个体差异和成长过程，通过及时、有效的反馈帮助学生调整学习策略，促进他们的全面发展。

    周文荣主任的讲座不仅让我对新课标下的教学设计有了更深刻的理解，更为我今后的教学实践提供了清晰的指导方向。在新教材的背景下，我将更加注重教学设计的创新和优化，努力将“五线融合”的理念融入到日常教学中，为学生创造更加优质的学习环境，助力他们的成长和发展。

常州市新北区龙虎塘中学 孙亚燕

    今天有幸聆听了周文荣主任《例谈“五线融合”的课堂教学设计》的讲座。周主任用丰富的教学设计案例，多样的展示形式，形象、生动地讲述了在新课标下如何进行教学设计。

    “五线”即情境、问题、知识、活动和反馈（评价）。

    有意义的情境可以诱发学生学习的欲望，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣，同时具有开发的情意。情境可以来源于生产、生活、实验、科技、创编等，可以通过文字、图表、视频、实验或魔术等多种方式呈现。

    高质量的问题是学生知识建构的载体。我们在备课和上课要采用互逆的思维方式。备课中由知识寻找相应问题，再寻找相应的情境。上课则是由情境提出问题，让学生获得知识。

    学习金字塔告知我们深层次的学习活动可以提高学生学习的效果。我们教学中要将学生“被动学习”转化为“主动学习”，有利于学生更好地掌握所学内容。

    结构化的板书呈现是知识叠加式的过程，设计时要注重立意与情感，布局与生产，文字与色彩。《厨房中的化学》的板书设计的精妙给我留下了深刻的印象。

    多元化的反馈可以是师生间的，也可以是生生间的。反馈可以是合作的补充，成果的交流，也可以是结果的展评等。教师在典型错误反馈时，要注重保护学生的感受，让学生在课堂上获得良好的情绪价值。

    我要将今天所学，更好地融入平时的教学设计中，让自己和学生都收获更好地成长。

常州市新北区实验中学  张一青

    今天听了周文荣主任《例谈“五线融合”的课堂教学设计》的讲座。周老师先从一个认识城市的中外方式的案例对比，引出新课标下教学设计的五个基本要素：情境、问题、活动、知识和反馈。接着分别对这几个要素进行阐述，结合丰富的各学科案例，既有深度的理论知识，又有丰富的实践案例，整个讲座不枯燥，有收获。几点感受如下：

    1、老教师观念要不断更新。我也算一个从教二十多年的老教师，但是周老师的讲座给我触动很大，教学应常教常新，不断刷新自己的教学观念，不断研究教学理论，用扎实的理论来指导教学实践，才能与时俱进，不被时代所淘汰。

    2、设计高质量的问题。问题是知识建构的载体，是激发、推动、维持强化和调整学生的认知活动。周老师强调:备课的顺序是知识—问题—情境，而上课的顺序则是倒过来。结合平时的备课上课实践，我非常认同这个观点，在以后的教学中我会积极贯彻下去。

    3、设计深层次的活动。依据学习金字塔理论，只有主动学习，知识的留存率才能达到50％以上，主动学习的方式有设计深层次的学生的活动，促进学生深度学习，而不是浮于表面，热热闹闹但最后什么都没学到。

    深受启发。周主任从中德认识城市的不同方式入手，引出新课标下教学设计的五大基本要素——有意义的情境、高质量的问题、深层次的活动、结构化的知识、多元化的反馈（评价），为我们的课堂教学设计提供了明确的方向。

    周主任从数学课程标准、教育部政策、专家观点以及众多教学实例等方面，深入浅出地阐述了“五线融合”的内涵与具体要求，旨在创造一个更加生动、有趣、有效果、有效率、有效益、有意义的学习环境，帮助学生更好地理解、掌握和应用知识。周主任提出了教学设计的三个理念：教师要成为学习设计师、始终围绕学生理解来展开、充分关注学生差异度。这三个理念，不仅强调了教师在教学中的重要作用，更强调了以学生为中心的教学思想，以及关注学生个体差异的必要性。

周主任的讲座为我们提供了许多实用的教学策略和方法，我们应当将这些理论和实践相结合，不断探索、实践、反思，以提升我们的教学水平，更好地服务于学生。同时，我们也要不断更新我们的教学理念，以更好地适应教育的发展和变化。

常州市新北区飞龙中学 齐立华

今天有幸聆听了周文荣主任的讲座《例谈“五线融合”的课堂教学设计》，阐述了新课标下教学设计的基本要素：1、有意义的情境（素材真，要有情境之美），情境的创设是激发学生兴趣和动力的关键。2、高质量的问题（问题巧，要有探究之美），问题是引导学生思考和探究的重要工具。3、深层次的活动（活动实，要有思维之美），通过小组合作、项目式学习等深层次的活动，学生可以更加主动地参与学习过程，从而加深对知识的理解和掌握。4、结构化的知识（建构好，要有逻辑之美），教师应该注重知识的梳理和整合，帮助学生构建清晰的知识框架。5、多元化的反馈（转变多，要有创造之美），多元化的评价方式可以更加全面地反映学生的学习情况。我会将本次所学融入到后期的教学设计与课堂实践中，提升自己的教学水平

结束语

山积则高，泽积则长。相信在专家的指导下，成长营成员通过持续的积累与提升，我们必将能在数学教育的征途上走得更远，为培育更多具有核心数学素养的学生贡献己力。让我们并肩前行，在专家的指导下，共同开拓数学教育的广阔天地。