阳春三月，春风拂面，和煦爽心。3月21日下午，新北区小学数学卓越教师成长营暨“多元表征学习”课题组第20次活动于新北区小河中心小学开展。本次活动围绕“基于真实情境问题解决的小学生数学多元表征学习”的主题，分课堂展示、评课议课、专家引领三个版块有序开展。

一、课堂展示，精彩纷呈

   新北区小河中心小学钱绍军老师执教的《用方向和距离描述位置》，以军事热点漯河舰的雷达显示器为引，让学生自主尝试描述物体方位，通过动作表征及图像表征，在对比优化中认识和明晰了描述位置的“三要素”。教师由“面—线—点”的思考路径，引导学生联系已学知识，发现确定位置内在逻辑的一致性。

   新北区小河中心小学罗香老师执教了《分数的初步认识（二）》，用符合学生认知规律的分桃情境整体架构一节课的教学环节。学生在“分一分、涂一涂、填一填，说一说”的实践和交流活动中，逐步体会把整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。学生在动作表征和言语表征中，进一步深化了对分数意义的理解。

二、评课议课，精耕细磨

   观课后，成长营、课题组的老师们围绕“真实情境问题的小学生数学多元表征学习”分组进行研讨，集思广益，博采众长。上课老师也分享了自己在备课、磨课过程中的思考，并提出了教学中的困惑。巢红开老师作为小组代表，从两节课的情境创设、重难点突破、资源的选择和呈现以及学生的活动方式等方面进行了主题评课。其他老师也都贡献了自己的智慧，力求打磨助力学生能力提升和素养发展的精致课堂。

三、高位引领，精益求精

最后，成长营领衔人姚建法校长对本次活动进行了高位引领。姚校横向和纵向分析了两节课在教学内容中所处位置和前后关联，从结构化和一致性视角对两节课提出了重构的建议。第一节课，深度再认确定位置的数学本质，从一维到二维乃至三维，都离不开“观测点—方向—距离”的确定，其学习路径和内容本质有共通之处。第二节课，巧用表征从“完全分”向“非完全分”延展；每份“整数个”向“非整数个”拓宽；从“部分与整体”向“部分与部分”渗透。姚校的指导打通了老师的思维壁垒，实现了教与学的突破。

每一次活动，都为提升教师专业素养夯实基础；每一次碰撞，都为引领学生能力发展指明方向。“多元表征”专题研究的引领下，大家躬身实践、交往互动、学习延展，一起为提升学生核心素养而努力。