4 月 3 日下午，新北区奔牛初级中学内开展了一场聚焦物理学科核心素养的深度教研活动。祁红菊卓越教师成长营全体成员齐聚于此，围绕“核心素养引领下的物理教学”主题，通过两节创新的物理公开课和一场实用的课题研究讲座，探讨如何将科学思维、探究能力与价值引领融入教学，助力学生全面发展。

活动开始，靳姗姗老师带来《液体的压强》公开课。课堂从“杯中水对杯底、杯壁以及杯内物体是否有压强”这一生活化问题切入，借助熟悉场景引发学生认知冲突。靳老师精心设计两个探究活动：一是引导学生体验液体压强的存在；二是借助 U 形管压强计，让学生自主探究液体压强与方向、深度、密度的关系。学生在动手操作中逐步构建物理概念，掌握控制变量法。课程尾声，靳老师以 “奋斗者号”载人潜水器的深海探索为例，将课堂知识与国家科技成就相结合，既加深学生对液体压强实际应用的理解，又传递“勇攀高峰、追求卓越”的科学精神。  

随后，谢海锋老师带来充满趣味与挑战的《气体的压强》课堂。他以“吸饮料比赛”创设情境，激发学生对大气压的探究兴趣。通过覆杯实验、易拉罐变形实验、瓶吞鸡蛋视频等多样化演示，让学生直观感受到大气压的存在与力量。在 “估测大气压”环节，学生分组利用吸盘和弹簧测力计设计实验，通过数据计算体会科学方法的严谨性。此外，谢老师引入托里拆利实验的历史背景，引导学生思考科学探索的艰辛与意义，实现知识传授与科学史教育的有机融合。

课后，两位授课老师分别阐述了课程设计思路。成长营领衔人祁红菊老师对两节课给予高度评价。她指出，两位老师教学基本功扎实，教学逻辑清晰，通过观察、分析、实验等教学方法，让学生对液体或气体压强的认识由浅入深。课堂上丰富的教学活动，充分激发了学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极探究，同时培养了学生的团队合作精神和实践能力。祁红菊老师特别称赞了两位老师在教学过程中对学生的耐心关注，让每位学生都能找到适合自己的学习方式，提升学习效率。面对课堂突发情况，两位老师能灵活调整教学策略，确保教学顺利推进。

在教学实践之外，祁红菊老师开展《课题中期研究报告的撰写》讲座，为教师们提供科研能力提升的“工具箱”。她从评委视角出发，系统梳理研究报告的五大核心板块——“做什么、为什么做、怎样做、做得怎么样、反思与打算”，并结合具体案例进行分析。针对教师在课题研究中常见的 “研究措施笼统”“成果表述空泛”等问题，祁老师提出“用数据说话”“以案例支撑”等实用建议。她强调，课题研究要紧密联系教学实践，将日常教学问题转化为研究课题，实现 “教学即研究”的良性循环。讲座既有理论高度，又贴合一线教师需求，为成长营成员后续科研工作指明方向。

活动结束后，成长营成员纷纷表示，这种“课堂实践＋科研指导”的立体化教研模式，拓宽了教学设计视野，提升了课题研究规范性。正如祁红菊老师总结所说：“核心素养的落地，需要教师既做课堂的深耕者，又做教育的研究者。只有将教学中的真问题转化为研究的真课题，才能实现师生共同成长。”

撰稿：靳姗姗；照片提供：靳姗姗；审核：赵军