秉持“教育如水，静润生命”的办园理念，聚焦幼儿思维与能力发展，春江幼儿园大班组与小班组以益智区为实践阵地，开展游戏进阶探索。自开学起，围绕逻辑思维、问题解决等核心经验，推动幼儿从直观操作向深度思考跨越，成果显著。2025年6月，陈雯娇与黄枫老师进行经验汇报，解锁益智区支持幼儿成长的“进阶密码”。

       在陈老师的分享中大班组老师以“分层探索、多维互动、动态调整”为路径，分享益智区建设策略。针对幼儿思维差异，构建“基础操作—策略应用—创新拓展”三阶材料体系，如“数独大挑战”从单一数字填空，进阶到多规则复合推理，用难度贴纸标识梯度，适配不同发展水平。在“空间建筑师”游戏中，聚焦幼儿初期造型零散、空间感知弱问题，通过投放“任务卡+立体模型”，引导幼儿合作设计“城市建筑群”，借助“设计图—搭建—优化”闭环，强化空间思维与合作能力；“逻辑推理站”则针对判断单一问题，融入“线索解密”情境，用符号、图示辅助梳理关联，提升逻辑推理的连贯性。

       在黄老师的分享中，我们看到小班组教师通过自查调研，发现幼儿存在频繁更换材料、区域参与差异大、部分材料无人问津等现象，背后原因包括游戏核心经验单一、材料和玩法难以满足幼儿个体差异等。基于这些问题小班组以“一场学习—两次开放—两次教研—多次推进”为路径，开展实践探索，从情景来源、核心经验、材料投放等方面梳理出创设与组织策略，助力幼儿成长。如游戏《冰淇淋别墅》，老师们基于小班“区分空间方位、执行方向指令”的核心经验设计。1.0版本投放冰淇淋车等材料，幼儿自由摆弄，处于动作感知空间关系阶段；2.0版本加入任务卡，幼儿按“观察方位图示—粘贴物体照片—口头描述方位—摆放实物材料”操作，借助任务卡从被动动作感知转向主动符号理解与语言表达，实现空间方位认知与表达能力提升。

        从两位老师的分享中我们可以看到，教师们能巧用“观察—支持—追随”机制，捕捉幼儿操作问题,以“策略锦囊”突破瓶颈，鼓励幼儿自创规则，并不断动态调整材料组合，推动幼儿游戏从“玩材料”到“玩思维”进阶。经实践，幼儿在思维与能力上实现多维成长，专注力伴随挑战任务延长，深度沉浸游戏的时长显著提升。教师也在实践中迭代专业能力，精准捕捉幼儿思维发展信号，设计出“主题式+阶梯化”益智游戏库，实现“看懂幼儿思维，支持成长进阶”。

        此次汇报，是我园益智区实践的阶段总结，未来春江幼儿园将持续以游戏为媒优化益智区生态，让思维启迪贯穿成长，为幼儿终身学习筑牢“智慧根基”，让教育的“润泽之力”，在思维碰撞中点亮成长之路。

    撰稿：王群倩     审核：孙婷婷  拍照：陈豆豆