为深入推进基础教育课程改革，将核心素养导向的教学与评价理念切实落地课堂，8 月 20 日上午，河海实验小学以 “教 - 学 - 评” 一致性为主题的专题培训活动在学校四楼报告厅拉开帷幕。此次活动既是对课程改革精神的深度响应，更是为新学期教育教学工作筑牢理念根基、明晰实践路径的关键举措。

　　活动伊始，新北区教师发展中心徐文娟副主任围绕 “教 - 学 - 评” 一致性展开了系统性的深度解读。从教育政策的演进脉络来看，2017 年普通高中课程方案首次明确 “围绕核心素养开展教与评” 的要求，2022 年义务教育课程方案进一步提出 “教 - 学 - 评” 有机衔接的核心命题，这一政策沿革清晰地标志着基础教育已全面步入 “核心素养导向” 的深化阶段。

　　在内涵阐释层面，徐文娟副主任指出，“教 - 学 - 评” 一致性绝非简单的环节叠加，而是教育要素的深度协同。“教” 需以核心素养为锚点，精准设计教学目标与活动，确保教学方向与育人根本任务同频;“学” 应凸显学生的主体地位，以语言实践等多元形式推动学生主动建构知识、发展能力;“评” 则要突破传统评价的局限，充分发挥其对教学过程的监控作用、对教师教学的改进作用以及对学生学习的激励作用 —— 三者相互依存、互为支撑，共同构成完整的教学闭环。同时，她还结合教学实例，详细介绍了诊断性评价、形成性评价、终结性评价等不同评价类型的适用场景。

　　从教育价值维度来看，“教 - 学 - 评” 一致性的践行为落实立德树人根本任务提供了可操作的实践路径，让核心素养的培养从宏观理念转化为具体教学行为，它更为践行 “以学习为中心” 的教育理念提供了方向引领，推动教学从 “教师教” 向 “学生学” 的深层转变。此次培训让参会教师不仅明晰了 “教 - 学 - 评” 一致性的核心要点，更在理论认知与实践方法上获得了双重启发，为后续在教学中践行相关理念、推动基础教育课程改革向纵深发展奠定了坚实基础。

　　在理念引领之后，培训进入课务安排部署环节，将理论指导与实践落地紧密结合。首先，高锋校长分享了课务安排的指导思想，其背后深植着与 “教 - 学 - 评” 一致性理念相契合的教育逻辑 —— 以科学合理的资源配置支撑高质量教学实践。在具体原则上，其一，全体教师平均工作量适度增加。其二，中层行政人员工作量超额配置。其三，特殊情况兼顾与整体推进并重。对于因病等特殊情况需适当照顾的教职工，在保障其基本权益的前提下，结合学校整体安排适度增加工作量，既体现人文关怀，又维护集体发展的整体性，实现个人与集体的协同发展，为教学改革的平稳推进筑牢人文基础。

　　随后，苏春花副校长具体宣布了课务安排的内容，将高锋校长的指导思想精准落实到课程设置的细节调整、教师的合理分配、课时的科学配比等实际事项上，让每一项安排都成为支撑 “教 - 学 - 评” 一致性实践的具体支点。

　　培训最后，学校号召全体教职工以 “做一个有荣誉感的德泽人” 为信念，将此次培训的理念与要求内化为行动自觉。在新学期的教学实践中，主动担当、积极作为，以 “教 - 学 - 评” 一致性的践行推动教学质量提升，共同为学校教育的高质量发展贡献力量。(撰稿：陈丽娜  摄影：徐佳骏  审核：王燕)