为深入贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，常州市新北区汤庄桥小学与汤庄桥幼儿园“小幼协同·科学衔接”为主题，共同承办了新北区第二轮小幼衔接项目联盟二组第1次研修活动，通过“沉浸式观摩、互动式体验、深度研讨”三大路径，探索小幼衔接“双向育人”行动范式，构建幼儿园与小学科学衔接新样态，服务儿童成长与发展。

小学老师进校园：破除“陌生感” 建立“亲近感”

9月25日上午，联盟校核心成员先一起走进了汤庄桥幼儿园大1班教室观摩学生课间活动。重点观摩了大班的生活、搭建、阅读、益智、科技等活动区域，为后续一年级教学优化汲取灵感。在生活区域，熟练的生活技能展现了幼儿园对“自理能力”培养的重视，也为小学一年级“习惯养成”教学提供了衔接起点。搭建区域内，幼儿在动手过程中释放创造力，教师们记录下孩子的空间思维与协作表现，思考如何在小学课堂融入更具趣味性的实践任务。阅读区域的“绘本分享圈”氛围温馨，幼儿主动讲述故事的场景，让一年级教师意识到可延续“兴趣阅读”模式，帮助新生更快适应语文课堂。而充满自然野趣的树屋益智区域，幼儿在观察中探索自然，启发小学教师思考如何将“户外探索”与科学课、体育课结合。科技区域的简易编程玩具、光影实验装置，则让教师们看到幼儿对科技的好奇心，为小学低段“科学启蒙”课程设计提供了参考。

课堂初体验：打破“壁垒” 构建“连续性”

汤庄桥小学的老师也为孩子们带来了一堂妙趣横生的小幼衔接课程。钱橙老师以童趣盎然的“拼音王国历险记”开启jqx教学，巧妙将课堂常规融入情境创设。“小耳朵仔细听，小嘴巴不讲话”的倾听口令，配合“左手压书，右手指字”的阅读规范，在拼音认读环节中同步培养学习习惯。活动中孩子们全神贯注地倾听，积极大胆地回答问题，敢于表达自己的想法，积极参与课堂活动。小学老师在教学中降低教学起点，放慢节奏，用幼儿熟悉的语言体系搭建“脚手架”，实现小幼课程的无缝衔接。

双向研讨：从“单向输出”到“共生共长”

活动结束后，汤庄桥幼儿园大班苏老师和汤庄桥小学一年级钱橙老师围绕“活动区教育目标与小学课堂衔接”展开简短交流，一致认为需进一步打通学段壁垒，让幼儿平稳过渡至小学阶段。同时达成共识：习惯比知识更重要，重点培养倾听、坐姿、整理等习惯；家长是关键合伙人，联合开设“衔接微课堂”；评价需多元化，记录幼儿在游戏、课堂学习中的点滴进步。

幼小衔接不是“陡坡”，而是“缓坡”；不是“抢跑”，而是“助跑”。区小幼衔接联盟二组成员们将以本次活动为起点，将建立“常态化联席机制”，让教育如春芽生长，静待花开有时，衔接有度。

（撰稿：周志燕  摄影：周志燕  审核：徐志强）