基于观课讨论，我们在沈校的引领下一起对沈洁老师执教的《保护听力》一课形成了系统重构思路。重构后的课程兼具科学性与育人温度，设计层层递进，从噪声概念建构到实践行为引导，实现知识传授与习惯养成的有机统一。

　　噪声概念建构是核心环节。建议用分贝仪实测并排序各类声音，结合图示以“红绿区域为何划分”设问，帮学生掌握噪声的物理属性;再拓展“弱声音也可能干扰生活”的认知，完成其心理意义建构，最终明确噪声对身心健康的危害。

　　重构思路尤为凸显育人价值。防治环节不仅要教学生保护自身听力，更要引导其树立“不制造噪声、呵护他人听力”的责任意识。可通过全班统计保护听力的日常做法，精准发现长期用耳机等共性问题，让教学更具针对性。

　　作业设计需强化知行合一，既要求学生将保护听力的做法落实到日常行动，也倡导其向家人宣传相关知识，推动课程价值从课堂延伸至生活。这套重构思路以学生为主体，实用且温暖，能有效提升课程育人实效。