为深入贯彻落实小学科学新课程标准要求，推动新教材在课堂教学中的有效落地。11月18日，新北区小学科学沈亚萍卓越教师成长营第30次研修活动在飞龙实验小学举行，通过深度教研与经验分享，提升小学科学教师的专业素养，探索科学教育教学的新方式。

以“基于课标的科学素养培育创新实践”为研究主题，飞龙实验小学的沈洁老师和泰山小学的张玮老师分别执教了《保护听力》和《人的呼吸器官》两节研究课，成长营众多骨干教师齐聚一堂，共研教学新路径。

《保护听力》一课以生活情境为切入点，通过“分贝感知小实验”让学生亲手操作仪器测量不同环境声音强度，再结合“听力受损模拟体验”与“听力保护方法小剧场”互动环节，引导学生从“感知－理解-实践”三层深入认识听力保护的重要性。整堂课注重学生主体地位，将抽象的科学原理转化为具象的体验活动，有效培养了学生的科学探究能力与健康意识。

《人的呼吸器官》一课通过提问与绘图任务引导学生主动参与，如“你知道哪些呼吸器官？”并鼓励学生绘制并标注人体呼吸器官，增强了学习的直观性和动手能力，符合小学生的认知特点。教学内容层次清晰，从呼吸器官的组成逐步过渡到呼吸过程的本质——气体交换，再拓展至氧气与二氧化碳在自然界的循环，体现了从个体到生态的系统性思维，有助于学生建立完整的知识体系。

武进区芙蓉小学的冯凯副校长以《小学科学跨学科主题学习赋能体验式德育：理论逻辑、实践路径与案例论证》为题开展讲座，针对当前教学中的突出问题和小学科学的“德育天然载体”特性的学科属性，指出构建“阶梯式”跨学科主题项目群。分别设置：低年级：培养热爱自然、爱护生命的意识；中年级：增强社会责任感，养成节约习惯；高年级：传承文化，培育文化自信的德育目标。

课例观摩和讲座结束后，与会老师们进行了评课。领衔人沈亚萍校长为在场的科学教师带来《小学科学课堂的规则与自由》的宝贵经验分享，她认为“规则”与“自由”二者并非对立，而是相辅相成、缺一不可的统一体。理想的科学课堂是在必要的规则框架内，最大限度地激发学生的探究自由。教师的核心角色是成为二者的平衡大师，用规则护航，以自由赋能，最终点燃学生的科学热情。

本次活动为科学教师们提供了学习和交流的平台，让我们继续携手并肩、坚定前行，共同扎实做好科学教育。