2025年10月31日下午，新北区小学数学荆亚琴优秀教师培育室第35次培训在三井第二实验小学顺利开展。本次活动以“素养导向下学习任务设计与实践”为主题，通过课堂展示、阅读分享、互动评课与专家引领四个环节，深入探讨了小学数学课堂中如何以任务驱动促进学生核心素养的发展。培育室全体成员齐聚一堂，共研共思，共话教学成长。

                 课堂展示：在操作中建构，在比较中生长

活动伊始，虞阮琳老师执教一年级《认识长方体、正方体、圆柱和球》。虞老师以“书房物品分类”为情境，引导学生在观察、比较中归纳四种立体图形的特征。通过“滚一滚”“堆一堆”“你说我摸”等游戏化任务，学生不仅认识了图形的名称，更在动手操作中感知了“平面与曲面”“易堆与难堆”的数学本质，初步建立起空间观念。

何晶晶老师带来二年级《认识100》一课。她以“儿童剧场”为主线，通过“摆小方块”“拨计数器”等操作活动，让学生亲历从99到100的进位过程，理解“满十进一”的计数原理。课堂中，何老师不断追问“为什么这样拨？”“这个1表示什么？”，引导学生表达思维过程，深化对“数位”“位值”的理解，有效促进了学生数感的发展。

                阅读分享：以理论引领实践，以书香浸润教学

在阅读分享环节，肖喜萌老师围绕《深度学习：走向核心素养》一书，结合教学实践分享了她们的思考。肖老师指出，深度学习不是知识的堆砌，而是学生全身心参与、思维外显、迁移应用的过程，肖老师认为，教师应成为学生的学习同伴与引导者，设计具有挑战性的学习任务，激发学生的探究欲望，她的分享为课堂教学提供了理论支撑与实践路径。

                 互动评课：在交流中碰撞，在反思中提升

随后的互动评课环节，何晶晶老师主持，两位上课老师阐述自己的设计理念，分析自己课堂的目标达成情况，同时也提出了自己在教学设计中的疑问。与会教师踊跃发言，冯婷婷老师表示很欣赏两位老师对学生的评价反馈；许芸婷老师认为两位老师的任务设计具有层次性与开放性；徐倩老师分享了自己的磨课经历，建议虞老师让学生通过摸一摸的活动感知“体”与“形”的区别；肖悦老师表示在何老师的板书上对《认识100》这节课的知识逻辑有了更深入的认识。同时，老师们也就“如何更好地帮助学生理解概念”“如何在有限时间内深化学生表达”等问题展开了热烈讨论，展现了培育室浓厚的教研氛围。

                 总结引领：聚焦任务设计，赋能素养课堂

活动最后，培育室主持人荆亚琴老师作主题点评与总结引领。她指出，我们不能简单地把课堂活动理解为学习任务，我们要深度研读教材，找出学习任务，明确每个任务的目标，合理设计课堂活动。她鼓励教师以单元整体视角设计学习任务，推动学生从“学会”走向“会学”，真正实现“教书”与“育人”的有机统一。

最是书香能致远，最是研思润初心。本次培训不仅是一次教学实践的展示，更是一次教育理念的深化。新北区小学数学荆亚琴优秀教师培育室将继续以课堂为阵地，以任务为抓手，以素养为目标，助力区域数学教育高质量发展。