《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足其多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”角色区作为幼儿自主体验、大胆创造的重要场所，是促进幼儿全面和谐发展的关键载体，为切实推动幼儿园角色游戏的深入开展，提高教师观察、指导幼儿游戏的能力和水平，2025年12月8日，西夏墅镇中心幼儿园开展了一场角色游戏案例分享活动。

游戏案例共分享

在角色游戏案例分享中，教师立足幼儿年龄特点与最近发展区，从环境创设、材料投放、介入时机、经验拓展等方面，提炼出科学有效的多维度支持策略。每一个角色区游戏案例的背后，都藏着幼儿成长的独特印记，不仅让我们看见幼儿在游戏中的自主探索与快乐成长，更促使教师不断反思教育行为，在解读与实践的循环中，探寻更贴合幼儿发展需求的游戏化教育路径。让我们一起进入案例分享的精彩瞬间吧！

大5班角色游戏案例《小托尼成长记》

案例以幼儿发展为核心，分三阶段逐步深化游戏体验，助力幼儿认知建构与能力发展。规划初期聚焦基础认知，通过划分核心操作区、张贴简洁理发流程图、投放安全仿真工具，让幼儿在触摸操作中初步感知理发服务。规划中期丰富场景层次，细化分区，补充特色工具与角色挂牌，推动游戏从单一操作升级为互动协作。规划后期拓展功能与挑战，一方面实现与美工区联动，另一方面升级材料细节，让幼儿在真实化场景中锻炼沟通表达与问题解决能力。在环境与材料的梯度优化中，让角色游戏成为不断助力幼儿自主学习与成长的重要载体。

中3班角色游戏案例《东南披萨店》

中三班角色区将小班“娃娃家”升级为幼儿投票选出的“披萨店”，以满足中班幼儿提升的社交与探索需求。初次游戏中暴露点单经验不足、材料单一、操作空间局促、道具实用性低等问题，师幼共同探讨优化策略：扩大空间并分区，升级粘贴式披萨与实木烤盘，提供角色胸卡和仿真钱币。后续游戏中，幼儿解决了上错菜等问题，展现出良好的问题解决与社交能力，还设置等待区小游戏、双模式菜单、可视化支架等适配幼儿需求，并融入秋季主题与家乡特色，将店铺更名“东南披萨店”。此次游戏推动幼儿从平行游戏向合作游戏过渡，提升多维度能力。

小6班角色游戏案例《阳光小屋》

师幼共同创设了“阳光小屋”家庭场景与“西幼饭店”社会场景的双联动角色游戏，在游戏推进中，幼儿出现角色分工模糊、跨区互动缺失、材料适配不足等问题，教师组织幼儿共同讨论优化策略，从明确角色职责、完善材料设施、梳理游戏流程等方面改进，在后测数据中显示，幼儿角色认知从表面模仿走向深度投入，社交从自我中心转向分工合作，跨区互动常态化，规则意识显著增强。整个角色游戏推进以幼儿兴趣为导向，通过双场景联动丰富游戏情节，促进了幼儿社会性、认知与情感全面发展。

总结提升赋成长

案例分享结束后，陈敏副园长对本次活动进行了总结。她肯定了教师们的精心观察、科学分析与支持能力，提出了三个案例中呈现出以下共性亮点：

1.坚守幼儿主体，让游戏源于自主：以幼儿兴趣为出发点，赋予幼儿自主权，体现了“以幼儿为本”的教育理念。2.锚定问题导向，让游戏动态生长：将持续观察作为推动游戏进阶的关键抓手，精准捕捉幼儿的真实需求，呈现了“发现问题—分析问题—解决问题”的推进逻辑线。3.联结生活经验，让游戏贴近真实：能紧扣幼儿熟悉的生活场景，迁移幼儿生活经验，展现出了课程的育人视角。4.拓宽循证视角，让成长可见可感：能将幼儿经验的“前后测数据”来量化呈现发展轨迹，将感性的游戏过程转化为可视化的成长证据链。

最后，她鼓励大家将所学所思转化为真实的行动，进一步把握角色游戏教育契机，实现从观察到理解幼儿的进阶，推动角色游戏向深度发展。

（撰稿：陈敏   摄影：方晗妍    审核：陈敏）