本课以“植物形态与环境关系”为主线，通过情境创设、实验探究与思维引导，帮助学生建构科学观念，发展探究能力。付老师以西游故事导入，生动有趣，迅速将学生带入“不同环境”的学习情境，自然引出核心问题“为什么叶片大小不同”，有效调动学生的前经验与探究欲。通过“叶片大小与水分蒸发”“水分蒸发是否带走热量”两个递进实验，引导学生从观察现象到设计验证，从数据记录到分析推理，逐步建构“形态适应环境”的科学概念，突破教学难点。教学中多次引导学生“先想再说”“依据现象提出猜想”“结合数据推理结论”，体现了实证意识与逻辑思维的训练，符合科学学科本质。最后环节引导学生观察校园植物，分析“穿衣树木”的适应策略，并设置认知冲突，布置延伸作业，实现了课内学习向课外探究的有效延伸。整体来看，本课教学设计逻辑严密，活动安排层层深入，既落实了知识目标，也提升了学生的科学探究能力与生态意识。若能进一步丰富学生自主设计实验的空间，鼓励更多开放性讨论，将更有利于培养创新思维与合作学习能力。