为深化基于真实情境问题的小学生数学多元表征学习研究，聚焦 “图形与几何” 领域教学实践，2026 年 5 月 8 日，新北区小学数学姚建法卓越教师成长营暨省 “多元表征学习” 课题组第 35 次教研活动在泰山小学向善楼录播教室顺利开展。成长营全体营员、编外学员及课题组成员参与本次活动。

本次活动以 “基于真实情境问题的小学生数学多元表征学习 —— 图形与几何领域” 为主题，分为教学研讨、专题研课两大板块推进。

在教学研讨环节，三位教师结合不同学段特点，带来了精彩纷呈的课堂展示：

杨洋老师执教二年级下册《图形的分类》，以生活中的图形实例为载体，引导学生通过观察、操作、分类等方式，建立图形特征的直观认知，渗透分类思想。

陈鹏凯老师执教五年级下册《认识长正方体》，借助真实情境中的立体模型，让学生通过摸、量、比等动作表征，理解长正方体的棱、面、顶点特征，构建空间观念。

管媚婷老师执教四年级下册《认识三角形》，以生活中的三角形结构为切入点，通过搭建、对比、辨析等活动，帮助学生掌握三角形的定义与特性，实现从具象到抽象的认知进阶。

随后的专题研课环节，两场专题讲座为教师们提供了理论支撑与实践指引：

罗雯娟老师带来《小学生数学动作表征学习》专题分享，结合 “图形与几何” 教学实例，阐释了动作表征在概念建构中的价值与实施路径。

刘孝玲老师以《小学生数学图像表征学习》为题，从图像表征的类型、设计策略、课堂应用等方面展开，为教师们提供了可借鉴的教学范式。

在主题评课环节，参会教师围绕三堂展示课，结合 “真实情境” 与 “多元表征” 两大核心要素，展开了深入研讨，分享了课堂中的亮点与改进建议。活动最后，领衔人姚建法校长进行总结发言，重点针对小学数学教学中真实问题情境的设计与落地开展专业剖析，明确了课堂情境设计的标准实施路径：遵循情境化导入、去情境化建模、再情境化应用的递进逻辑，循序渐进完成数学知识的建构与迁移。他同时肯定了本次活动的实践探索价值，梳理了当前教学的现存问题，明确了课题组后续的研究重点与发力方向

本次教研活动主题鲜明、内容充实，既有课堂实践的鲜活案例，又有理论层面的深度引领，为新北区小学数学教师搭建了交流学习的平台，进一步推动了 “多元表征学习” 理念在 “图形与几何” 领域课堂教学中的落地生根。