深度共研多元表征  深耕课堂促素养落地

——新北区小学数学卓越教师成长营暨省“多元表征学习”课题组第36次活动

2026年5月27日，新北区小学数学姚建法卓越教师成长营暨省“多元表征学习”课题组第36次活动在百丈中心小学仰阁楼三楼会议室如期开展。本次活动以“基于真实情境问题的小学生数学多元表征学习——‘情境一表征’”为主题，通过课堂教学、专题讲座与专题研课等形式，探讨数学核心素养在情境教学中的落地路径。成长营全体营员、课题组成员及常州市中小学数学姚建法名教师工作室成员等四十余位教师参与了现场研讨。

课堂实践：创设真实情境，激活表征思维

第一节课，周晓芸老师执教三年级上册《不含括号的两步混合运算》。周老师从一组购物的真实生活情境入手，对教材例题进行贴近学情的改造，引导学生在解决问题中自然产生对运算顺序的认知需求，并借助多种表征方式理解混合运算的意义。

第二节课由赵春香老师执教三年级下册《认识长方形和正方形》。赵老师设计了丰富的操作活动，让学生在“折一折、量一量、比一比”中自主发现图形特征，并运用言语、动作、符号等多种表征方式表达自己的发现，充分体现了“做中学、思中悟”的教学理念。

两节课均从“情境—表征”的视角出发，展现了教师对情境创设、习题创编与作业设计的深入思考，为与会教师提供了生动的研究样本。

专题讲座：聚焦多元表征，深化理论认识

在讲座环节，三位教师围绕数学表征学习的核心问题作专题分享。曹洋老师以《小学生数学符号表征学习》为题，结合具体课例分析了符号表征在数学理解中的关键作用；褚君老师作《小学生数学表征转换与转译》讲座，阐述了学生在不同表征系统之间灵活转换的意义与教学策略；孙晓老师则聚焦《小学生数学表征组合》，探讨了多表征协同如何促进深层理解。三场讲座围绕“多元表征”这一主题，分别从不同的视角切入剖析，为营员们课堂教学实践提供了坚实的理论支撑。

专题研课：同研共评，指向素养落地

研课环节中，全体与会教师围绕“基于真实情境问题的小学生数学多元表征学习”这一主题展开深度评课。大家结合两节研究课与专项阅读材料——《情境视角下的数学核心素养》及《数学符号教学：“科学要求”“现实问题”及“优化策略”》等共读文献，就如何通过情境创设激活学生多元表征、如何在不同学段落实符号意识等话题进行了热烈讨论。

最后，成长营领衔人姚建法老师对本次活动作总结引领。他充分肯定了教师在“情境—表征”研究中的实践探索，并指出：要让多元表征真正服务于学生的数学理解，关键在于回归真实问题情境，尊重学生的认知路径，实现从“教表征”到“用表征学数学”的转变。

本次活动理论与实践并重，研讨与反思共生，不仅展示了课题组在“多元表征学习”领域的最新探索，也为区域小学数学教学提供了可借鉴的研究范式。下一阶段，课题组将持续深耕“情境—表征”课堂，助力学生数学核心素养的稳步生长。