教材背景分析】

孩子进入幼儿园，是他人生的一个起点，幼儿教育不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能有充分的功效。而现在的家长对于孩子入园前的一些准备及按时入园的必要性还欠缺考虑，所以对于怎样使小班幼儿快乐地走入幼儿园需要一定的策略。

【教学目标】

1.通过教学，增进家长对幼儿园集体生活的认识。

2.通过活动，让家长掌握帮助孩子尽快适应幼儿园生活的有效方法。

3.通过交流讨论，分享成功的家教经验，增进家长间的感情。

【教学重点、难点】

帮助家长掌握有效的策略，引导幼儿快乐地走入幼儿园

【教学形式】

观看视频照片、案例分析、讨论、交流互动、调查表

【教学时长】

90分钟

【教学准备】

教学课件、幼儿园课程丛书（小班）

【教学对象】

幼儿园小班幼儿家长

【教学过程】

一、开始部分

（一）在音乐声中迎接家长的到来，并请家长朋友签到。

（二）导入语：孩子松开父母的双手，迈开稚嫩的脚步走进幼儿园的大门，就好像雏鹰离开正风挡雨的小窝，飞翔广阔的天地，免不了让我们家长担心：他（她）能适应幼儿园的集体生活吗？今天，我们通过案例、共同讨论来说一说怎样让幼儿快乐地走入幼儿园。

二、基本部分

每个人都生活在集体中，总是与他人发生着这样、那样的关系，而走进幼儿园的大门正是孩子接触集体生活、学习在集体中活动的开始。我们来看个案例。

（一）案例讨论，引出话题

【案例】美美3岁了，到了上幼儿园的年龄了，爸爸妈妈张罗着给美美找幼儿园，可是爷爷奶奶不赞同美美上幼儿园。奶奶说：“美美不会吃饭，到幼儿园怎么办呢？那么多小朋友就几个老师，老师管不过来，美美肯定吃不饱的。”爷爷说：“美美胆子小，万一在幼儿园被其他小朋友欺负了怎么办呢？”

讨论：如果这是你的父母这样对着你说，你会怎么做？

教师小结：

1、入园是孩子身心发展的需要

3岁的孩子已经具备了入园的身心基础，他们已经会跑会跳，能够自由行动，有了一定的自我意识和自我控制能力，能逐渐忍受与依恋对象的分离，也能用语言表达自己的意见、愿望、情感，并和别人交谈。同时，他们已不再满足于家庭的小天地，而渴望与外界接触，开始对周围世界发生兴趣，萌发了求知欲望，常常表现为好奇、好问，他们会不时地重复做一些在成人看来毫无意义的事，比如:反复开关电灯，反复装卸、摆弄物体，甚至会制造些故意弄坏玩具之类的“事故”。这些看起来是故意的“破坏”活动，恰恰是孩子一种最初的探索行为。因此，如果父母能抓住入园的时机，让孩子接受有目的、有计划的幼儿园教育，将对孩子智力和能力的发展起到极大的促进作用。

2、幼儿园是孩子社会生活的开始

3岁后，孩子有了建立密切的同伴关系的愿望，他们需要与同伴互动，渴望和年龄相当的小伙伴共同游戏、生活。为了能和同伴和平友好地相处，他们必须学会放弃“自我中心”，学会尊重、理解同伴，这是建立良好人际关系的基础。此外，孩子在幼儿园中还可以多层面地体验人际关系，多层面地了解自己的角色，比如在与教师的关系中，自己是学生；在与同伴的的相处中，自己是朋友、伙伴。正是在这种多层面的体验中，形成了孩子初步的自我意识和自我概念，进而有助于形成孩子初步的责任感、荣誉感及集体意识。

（二）视频案例，了解表现

观看小班新生入园视频。

讨论：为什么小班幼儿入园后总是会有一场“哭闹大战”？

教师分析：

1、家园环境的改变

对幼儿来说，家庭是他可以依赖的、安全的、自由的生活环境。从家庭到幼儿园，是一种生活环境的变迁。这种变迁对幼儿来说是巨大的，陌生的，因幼儿还没有建立与新环境的某种和谐，种种的不习惯和前所未有的生活体验，必然使幼儿产生许多不适应。

2、亲子依恋的存在

【案例】小雨进入幼儿园，第一天哭闹不止，喝牛奶、玩游戏、吃午饭的时候都忍不住要留下眼泪。第二天，妈妈为她带来了她在家最喜欢的布老虎。妈妈离开幼儿园后，她一直紧紧抱着布老虎不放，吃饭、睡觉都要带着，只要布老虎一刻不在身边她就难过不已。吃饭的时候，小雨抱着布老虎不是很方便，老师想将布老虎拿到旁边，小雨立刻就不愿意了。老师只好将布老虎挂在她的椅背上，告诉她布老虎一直陪着她，她才开始又吃起饭来。每天回家时，她也总是要把布老虎带回家。

【分析】亲子依恋是孩子身心发展的重要因素。3岁的孩子虽然独立性有所增强，但他们还没有长时间地离开过家长，对于陌生环境存在本能的不安全和害怕感，并且对离开父母的时间判断不足，因而产生了期盼无期、焦虑和不安全的心理。就像小雨一样，因为与熟悉的环境和家长产生了分离，她变得紧张、不安，那么从家里带来的她眼前生活中最熟悉的布老虎自然成了小雨唯一可以依恋的对象，她将对家长的依恋转移到布老虎的身上，以达到对情绪的安抚。

3、家长焦虑的影响

【案例】奇奇奶奶送奇奇到幼儿园门口，很不放心，一会儿问：“奇奇喝水吗？”一会儿又回头：“奇奇上厕所吗？”“热不热？”“想玩什么玩具奶奶给你拿”……奶奶一步三回头，当奶奶准备离开时，奇奇开始哭闹：“奶奶，我要奶奶！”奶奶离开后，奇奇自然加入了新生哭闹的行列，哭累了，就呆呆地坐着。这种状况一直持续了好几天。根据奇奇的情况，老师建议早晨由爸爸送奇奇入园。爸爸把奇奇送到老师手里，对奇奇说了声：“和爸爸再见！”就头也不回地走了，这天，奇奇意外地不再哭闹了。

【分析】奇奇在一个陌生的环境中，突然离开了亲人的照顾，内心感到恐惧和无助是很正常的。而入园焦虑的现象，不光孩子有，家长也会有。奇奇奶奶由于对幼儿园的不放心、不信任，也不同程度地出现了焦虑情绪。反过来，家长的焦虑又通过他们不恰当的言行举止影响了孩子，更加加剧了孩子的焦虑反应。

4、交往能力的不足

【案例】在晨晨入园前，妈妈为了减少洋洋的焦虑情绪，经常跟他说幼儿园是如何好玩，老师会怎样地喜欢他等，做了不少的前期适应教育工作。晨晨入园后虽然也哭，但妈妈走后，老师抱着他，也就不哭了。但他老是一步不离地黏着老师，特别到需要他自己解决的一些生活环节，如吃饭、午睡时，他就会经常哭起来。老师想请其他小朋友和他一起玩，他会突然发怒，用手打人或用脚踢人，有攻击性行为出现。

【分析】晨晨妈妈虽然注意用语言引导孩子，减少了孩子对幼儿园和老师的恐惧和陌生感，但由于妈妈没有注意孩子生活能力的培养，使洋洋在生活活动中经常感到困难，因为又不会向他人求助，所以只能用哭诉来倾诉他的无助、无望和对集体生活的种种不适。晨晨的打人现象，主要与家长平时不注意让孩子经常与同伴接触，从而造成孩子社会交往能力缺失有关。

当然，有些幼儿入园不适应，与其自身对环境变化的敏感性有关；也有的是因为行为规则受到约束，新入园免不了会有一定的不适应。

（三）交流学习，探索策略

1、经验交流 “我是这样帮助孩子适应幼儿园生活”

请家长朋友讲讲自己是怎样帮助孩子适应幼儿园生活的，分享成功经验。

2、教师小结

上幼儿园，对于年幼的孩子，是他(她)正式离开家庭、走上社会的第一步，第一次离开父母的怀抱，独自到一个陌生的环境过群体生活，入园前做好充足的准备是很有必要的。

（1）环境准备。孩子从家庭生活走向幼儿园生活，从家庭环境步入幼儿园大家庭，是生活环境的巨大改变。孩子对新环境的适应需要一个过程，家长要想办法帮助孩子尽快熟悉幼儿园环境，从而缩短适应周期。可以参加幼儿园组织的“适应班”游戏活动，认识老师及小朋友，让孩子熟悉放物品的小柜子、吃饭的小桌子、午睡用的小床以及小便和洗手的地方，减少孩子对新环境的陌生感和不适应。

（2）心理准备。在孩子入园前，家长要经常有意识地提示孩子：你已经长大了，快要上幼儿园了，在幼儿园里，有喜欢宝宝的老师，可以教你学好多本领；幼儿园里有许多小朋友，可以和你一起玩滑梯，做游戏，可开心啦！等等。可以全家模仿幼儿园的游戏、上课情景。使孩子从内心向往幼儿园。

反之，家长如果采用消极暗示：“再不乖，过两天就送你去幼儿园，让老师管你！”或者说：“这几天多陪宝宝玩玩吧，过几天就要送你去幼儿园了。”等等。那么，家长的这些言语会让孩子产生错误，误认为在幼儿园不如在家，幼儿园是惩罚自己的地方，从而造成孩子对上幼儿园产生抵触情绪。

（3）能力准备。幼儿入园的能力准备主要是指良好的生活习惯、基本的自理能力和初步的交往技能。

①良好的生活习惯：要帮助孩子了解作息制度，熟悉幼儿园的一日生活。家长可以在报名前后了解幼儿园的生活制度，在家中为孩子制定一个科学的作息时间表，并逐步调整孩子的生活起居。一般情况下可以晚上9点多睡觉，早晨7点多起床，然后用早餐，上午安排一个小时左右户外活动，中午12点左右午餐，饭后半小时开始午睡，下午3点左右吃水果和加餐。建立相对稳定的作息制度，能够培养孩子的时间概念，形成有张有弛的生活节奏。

②基本的自理能力：让孩子学会简单的生活技能与做力所能及的事，是适应幼儿园集体生活的重要基础。如自己握勺子吃饭，用杯子喝水，洗手擦嘴，穿脱鞋袜及简单的衣服，学会提前表达大小便，自己如厕以及独立入睡等等。遇到困难或身体不适时，知道要向老师求助，如口渴、尿湿裤子等。

③初步的交往技能：良好的社会技能所产生的良好同伴关系，是幼儿适应集体生活的必要前提，也是人生获得成功的必要前提。在家庭中，我们可以通过以下一些做法来培养儿童的社会交往技能。

另外，还要让幼儿学会普通话，无论在什么地域，学会普通话可以方便孩子与他人交流、交往。

④四是物质准备。提前预备开学用品，与孩子一同准备并告诉孩子这些用品的名称与作用。选择一些穿脱方便又不妨碍活动的衣服；软底鞋；准备一个孩子喜欢的小背包，放置孩子两套合身的换洗衣物、小手巾等。同时别忘了在孩子的衣物上绣上孩子的名字，也可以缝上简单的字母缩写，让孩子认一认，知道哪些东西是属于自己的，防止孩子因找不到自己东西而哭闹。

（四）关注细节，提升能力

孩子入园时，家长如能注意好以下几个细节，将有助于提升自己帮助孩子适应幼儿园生活的能力。

1、家长要主动向老师介绍孩子的生活习惯、身体状况、个人喜好及特殊习惯等，让老师在熟悉、了解孩子的基础上可以提供适当的帮助，减少孩子在园地不适。（具体见后面的一张幼儿情况调查表。）

2、孩子偶有不适或小疾也要坚持送孩子去幼儿园。要一鼓作气，让孩子少哭或不哭就适应幼儿园的集体生活。如果孩子需要服药，可以将药品送到医务室，并告知孩子的班级、姓名，以免请假中断入园，延长孩子的适应时间。

3、如孩子有特殊情况，比如体质特别弱，家长可以缓一些时候，等大批孩子适应幼儿园生活后，再送孩子入园。这时，不会再有特别厉害的哭闹情绪影响孩子，会给孩子更多的安全感，老师也会有更多的精力照顾他，有利于孩子适应幼儿园生活。

4、爸爸送孩子入园。根据权威人士调查研究和我们实践的经验，发现孩子和爸爸分离起来比较容易。所以建议开始的几天最好不要由孩子平时特别依赖的人来送，而是由爸爸送孩子入园。

5、孩子入园后，家长须立刻离开。有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，或中途来看望，这样只会强化孩子的哭闹行为，让孩子知道只要哭闹就可以有妈妈来，可以不去上幼儿园了

6、新生入园宜早接。刚入园的幼儿特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落、甚至有被人遗忘的感觉，使孩子产生恐惧心理，更怕上幼儿园。

7、谈论幼儿园的活动：全家人以乐观的态度关注孩子在幼儿园的活动，倾听他(她)谈论在幼儿园参加的活动；认识的老师、小朋友；共同欣赏孩子带回来的作品和奖品，哪怕只是一个贴画，都会对孩子产生巨大的强化与激励作用。

8、在家家长绝对不能跟孩子说的三句话：“再不听话就把你送到幼儿园去，让老师收拾你！”“等你上了幼儿园，可就没有这么自在开心了。”“你再这样下去，到了幼儿园可怎么办啊？”这三句话都会让孩子觉得幼儿园是个可怕的地方，老师是个可怕的人，让孩子对幼儿园的生活产生恐惧心理。

（五）知识链接，丰富经验

1、了解幼儿园的基本情况（观看录像、照片）

幼儿园教室通常称为活动室，一般为单元式，包括活动区、午睡室、盥洗室等。幼儿园还设有建构室、图书室、音乐室等。

幼儿园的活动场地和设施主要考虑幼儿的年龄特点和兴趣来设置。场地软硬兼备，软质场地包括草坪和塑胶场地，供幼儿户外活动时使用。共用场地设有大型玩具区、玩沙区、音乐区、小车区、艺术区和种植区等。

2、了解幼儿园课程

幼儿园与其他年龄段学校教育不同，幼儿园教育的内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，我们幼儿园目前的课程主要是渗透式领域课程，也就是说，我们在实施这些课程时，不仅仅关注它相对的领域目标，还关注了不同领域之间的相互渗透。（举例，请家长翻阅小班幼儿用书）

三、结束部分

（一）填写幼儿情况调查表。

尊敬的家长朋友：

为了让班级老师全面了解您孩子的身体健康状况，便于我们今后为您提供有针对性的服务工作，请您如实填写幼儿情况调查表。谢谢合作！

（二）公布班级老师的联系方式，便于家长及时沟通交流孩子的情况。

（三）个别交流，解决困惑。

结束语：孩子入园是他们走入集体生活的第一步，他们即将面对更加广阔的世界。家长只要做好充足的准备，一定能够帮助他们顺利度过入园适应期，引导他们翻开美好生活的崭新一页。

作者姓名：郑静

单位：常州市新北区新华幼儿园

职务：幼儿教师

手机：15851965839

电子信箱：756944702@{域名已经过期}

通讯地址：江苏省常州市新北区春江镇新华幼儿园

邮政编码：213127

选送单位：常州市新北区新华幼儿园