随着新课程基础教育改革的不断深入，教学资源的利用已不仅仅局限于书本。网络、软件资源在教学中的合理促进功能日趋体现。基于小学数学的教学特点，10月28日上午，吕墅小学数学教研组开展了第四次课堂教学研讨活动，全体数学老师参加了本次活动，一起感受了“平板”为我们的数学课堂带来的改变。

      本次教研活动由五年级蒋天波老师进行课堂展示《钉子板上的多边形》。蒋老师把本节课的教学分为三大板块：第一板块，激趣生疑，直观感知多边形面积既和边上钉子数有关也和形内钉子数有关。第二板块，学生探究多边形有一个钉子的情况，蒋老师半扶半放，学生形成了画一画图形、数一数面积、说一说发现的方法结构。第三板块，学生独立经历钉子板内有2枚钉子的情况，这是个巩固运用结构进行探究的过程。到有3枚、4枚钉子时，学生已有研究的方法和结构，速度也快了很多。然后在此基础上推导规律，用含有字母的式子表达这种关系就显得水到渠成了。本节课利用数字化的教学调动了学生学习的兴趣，学生就像个小科学家般，能独立经历整个规律探究的过程，自觉提出猜想，举例验证，得到结论，这对于他们今后的学习也是非常有益的。

　　课后，蒋老师先就研讨课进行说课，同时提出自己的不足和困惑。随后，刘小峰副校长针对本节课表达了自己的看法，肯定了本节课中所展现的亮点：蒋老师课前准备充分，学习了很多技术，反复试上揣摩研究，努力打造技术课堂。1.激发学习兴趣，增强学习效果。丰富了学生资源，提供了学生展示平台，让学生有更多的精力投入学习过程。2.丰富探究方式，拓宽思维领域。通过app运用，让学生从复杂的情境中解脱，有更多方式经行研究。3.凸显学生主体，强化合作探究。同时对于本节课刘校也提出了自己的一点建议，其他老师一起积极学习。

　　最后刘小峰副校长为老师们进行了高位引领，通过本节课我们还要思考今后怎样开展智慧课堂的研究：1.传统抓线：在探究简单图形的时候还是采用传统方法教学，研究内部多点的时候可以利用数字化技术。交流形式上可以让学生经行小组合作探究。2.极简主义：简约而不简单。提供学生操作简单的方式，让技术服务于我们，抓住技术使用的时机，不是整堂课都在使用技术。3.增强课堂的数学味。

　　这次教研活动，促进教师的自我反思、自我成长，同时感受到数字化教学让课堂提质增效的效果。通过技术和人文的交融，打造“互联网+”的课堂，让信息技术为数学课堂教学锦上添花。(撰稿、摄影：朱茜   审核：徐亚红)