和煦的春风拂过脸颊，温暖的阳光跃上脸庞。常州市新北区小学语文学科基地展示活动于3月28日在小河中心小学举行，本次活动以“思辨性阅读与表达”学习任务群的研究为主题，特别邀请了新北区教师发展中心的曹燕校长与张丽娟校长全程指导。

　　视野——稳步探索，课堂拔节

　　没有礁石，就没有美丽的浪花;没有挫折，就没有精彩的人生。本次教研活动分为低段和高段两个会场，一次次打磨、重建，四位老师为大家呈现了精彩纷呈的课堂。

　　小河中心小学缪天祎老师执教的《沙滩上的童话》，不仅落实了教学目标，在难点上也有所突破。学生们在轻松的氛围中夯实了生字词学习，大胆的想象使创编的童话故事新奇有趣。整堂课上，学生们语言表达和运用的能力得以提升。

　　小河中心小学周颖老师则紧扣单元语文要素，立足语文核心素养，多种方式巧妙引导学生发散思维，体验想象的乐趣与美妙。一幅幅生动的图画、一段段优美的乐曲、一句句抑扬顿挫的朗读，孩子们不断思索、不断突破、不断创新。

　　万绥小学的金瑶老师带领学生走进小古文《杨氏之子》。金老师细致深入地解读教材，以任务驱动学生自主学习、合作学习。课堂以猜测故事人物的回答激发兴趣，巧妙设计预习作业，引导学生自主学习，读准、读通、读懂课文，合作交流体会语言的机智幽默。金老师以读贯穿课堂，通过师生对答读、情境想象读促使学生在读中感悟，通过去标点、改排版、换字体的不同方式来指导读，帮助学生熟读成诵，从而丰富语言积累、培养语感、发展思维。金老师以核心问题“杨氏子的聪惠体现在哪里”推进课堂，引导学生学会抓关键词细品，探寻人物的思维逻辑。最后用类文对比阅读与第一板块形成学习闭环，从而学到机智应答的巧妙、得体与风趣。

　　孟河中心小学的巢秀芬老师为大家呈现了充满语文味的小古文《学弈》。巢老师牢抓小古文学习方法，围绕单元要素设计任务群。课堂以孟子名言集锦为导，通过自由读、师范读、合作读等多种形式朗读，增强文言语感;运用联系上下文、借助注释等方法疏通文意，读懂文中蕴含的道理;最后，联系实际，初步体会孟子用具体事例说明观点的表达方法。课堂中，学生紧随任务要求开展自主学习与合作探究，演绎学弈情境，逐步掌握举例说明的方法。

　　研讨评课环节，全体人员围绕四节课，聚焦“思辨性阅读与表达”主题进行评课。四位老师把牢单元语文要素方向标，将课堂融会贯通。对文本的把握分析、对学生的提升拔节、对能力的培养锻炼，每一处都精心设计、自然呈现。四位老师各有所长、亮点频出、功底扎实、表现出众，令在座老师交口称赞。

　　视界——深度引领，素养提升

　　课后，小河中心小学的徐飞燕老师和万绥小学的郑娟玲老师也为大家带来了精心准备的讲座。

　　徐飞燕老师以《双剑合璧让教学更高效——浅析读写结合在小学语文中的应用》为主题，从多个角度、多个层面，由小见大、条分缕析地分享了对于教学中如何应用读写结合方法的思路，让大家对读写结合的设计有了新的想法。

　　郑娟玲老师以《在思辨阅读中与经典对话——新课标背景下小学文言文教学的几点思考》为主题，深入剖析思辨在课标中的重要地位。同时，她结合小古文教学的具体案例引领教师学习如何有效指导学生展开思辨，特别强调通过阅读、比较、质疑、讨论等方式梳理观点、事实与材料及其关系，培养学生理性思维和理性精神。

　　视域——学无止境，聚力直前

　　区教师发展中心曹燕校长与张丽娟校长结合课堂教学情况和讲座内容，进行了高位引领。

　　曹校长从教材解读精确、读写融合适切、教学评价有效等方面，高度肯定了缪、周两位老师的课堂。曹校提出:身为教者，我们必须善于把握教材的价值。只有读懂文本内容、深挖文本价值、站位学以致用的观点，教学中才能体现出言之有理、言之有法、言之有序。作为教师，我们更要关注学生在阅读文本时的易忽略点与障碍点，看准时机、把准策略，突破教学时的空白点、变化点与独特点。

　　张校长充分肯定金瑶、巢秀芬老师课前有准备、课中有创新、教研有价值。她针对课堂任务落实情况，提出小古文教学的几点建议：第一，重教材，理解教材编写意图，有效设计教学任务;第二，重读书，结合文本特点多形式渐进朗读;第三，重方法，巧妙渗透小古文学法;第四，重理解，搭建理解文本支架;第五，重想象，启发学生思维与表达;第六，重拓展，类文链接触类旁通。

　　两位专家高屋建瓴的点评，让在座的各位老师都“拨开云雾见天日，守得云开见月明”，对今后的语文教学实践有了更清晰的认识。

　　走在春风里，轻舞飞扬;走在春光里，耕耘梦想。我们在摸索中前进，我们在学习中成长。我们携手行走在小学语文的春天里，一路阳光，一路花香……

　　文字：王徐恋   王雅量

　　图片：祁思涵   魏佳丽

　　制作：王雅量

　　审核：徐飞燕