纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。为落实新课标，提升“德泽课堂”的质效，促进教师的专业化发展，2023年5月9日上午，河海实验小学语文教研组教学研讨活动如约而至。

　　课堂，思维在发散

　　陈丽娜老师执教三下第八单元的《方帽子店》，这是一堂生动又富有思维火花碰撞的展示课，教学主线清晰，目标明确，紧紧围绕着单元语文要素“了解故事的主要内容，复述故事”展开，课堂上，教学组织形式丰富，以实物“方帽子”试戴的感受来展开，运用学习单，理清故事内容，思辨古董的含义，引导学生需按顺序复述故事。接着陈老师充分发挥学生的自主学习能力，以“文中意想不到的内容”为切入点，有效推进课堂。学生及发展了语文思维，又将复述故事的方法内化于心，并能迁移运用。最后学生思辨店主是否会改做其它形状帽子，思维的火花课堂中碰撞、绽放。

　　评课，思维在碰撞

　　课后，在牟老师的主持下，老师们进行了激烈的讨论，交流了本堂课的亮点及其有待改善的地方，并针对课堂中的细节做概括和剖析。

　　低段：陈老师的课堂趣意盎然，设计详略得当，充分体现了学生本位。若是能关注文中人物的对话以及心理活动，引导学生关注情节上的对比，能更好的帮助学生理解课文进行问题的思辨。

　　中段：本课可借助小标题，形成复述的支架;借助表格，利用“意想不到”，猜测情节发展，辅助延伸对问题的思辨;精简思辨的问题，选择最有价值的进行展开。

　　高段：课后作业的布置可作调整：联系生活，思考“我的方帽子”有哪些，摘掉方帽子可用什么方法。另外引导学生抓关键词梳理课文，理解复述课文的顺序、技巧等。

　　最后芮主任也提出了见解，她从教育环境、学科特质、学校现状分析了二三年级衔接的必要性，她强调语文学科核心在于指导学生用语言文字进行思维，老师们要注重学生思维训练，本节课陈老师有以下三点值得借鉴：1、借助边读边思，让思考成习惯。2、利用思维工具，让思维可视化。3、巧用思维策略，让思维有依据。除此之外，课堂中还可以创设不同的小情境，从不同人物角色的心理分析，引导学生明白为何要变，还能怎样变，从而让思辨的内容更有深度，更具现实性。

　　培养学生的核心素养是一个长期的过程，河海实小的语文组全体老师会不断深入课堂实践探索，构建学生自主学的高效课堂。素养课堂，道阻且长，行则将至;行而不辍，未来可期。

　　(报道：陆晓莲 摄影：刘妍 审核：芮雯 牟奕蒙)