语言是交流和思维的工具，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。12月14日上午，新北区“业务骨干研修小组”围绕《幼儿发展的关键指标与行为观察》一书，在新北区龙虎塘街道中心幼儿园相聚，开展第二十五次活动。

观•置身真现场

龙虎塘街道中心幼儿园的曹静老师围绕“幼儿口头语言的发展”现场展示了一节中班语言活动《章鱼先生卖伞》。活动中，她以章鱼先生卖伞有趣的情境，带着孩子们进入了一个充满趣味的语言世界。借用绘本将孩子们带入故事情境，通过简洁明确的提问、专业有效的引导使幼儿乐于表达和探索，及时关注幼儿的口头语言学习和表达能力的发展。

思▪共学促成长

课例观摩结束后，华山幼儿园副园长张泓老师聚焦“幼儿口语表达”展开讲座。张鸿老师以两个观察现象为例，立足幼儿语言发展，和全体教师共谈可为之处。参会老师从使用恰当的连词、表达的逻辑、环境、和质量等因素畅谈自己实践中的发现。张鸿老师从一日生活中的聊天切入，详细分析如何挖掘幼儿来园离园的契机，为孩子创造交流运用的机会。和孩子共同生活，给予自主的表达空间，提升师幼共同生活的韵味。

研▪思辨助发展

聚焦教学活动以及书中第八章“幼儿口头语言的发展”，银河幼儿园恽丽华老师引导老师们围绕话题进行研讨互动。老师们思辨探讨现场观察到的师幼互动行为和回应，对接书中的关键指标谈自己遇到的困惑及日常实践中的可为之处。

思想有声，行动留痕。在时光里赶路，在思考中收获。活动最后，张鸿副园长从三个方面展开总结，以经历和再现的方式，从多元文学作品、跟主题匹配的童谣儿歌等视听素材着手，谈阅读区中如何从输入到输出，创设语言机会发展幼儿语言能力。小组成员也对幼儿的语言发展有了更清晰、更深层次的认识。

读一本温暖的书，遇见一群温暖的人。下阶段，我们将一如既往，以书香温润心灵，将学习化为实践。携手儿童，赋予儿童更美好的童年。