人间秋色美如画，满目落叶胜春花。交流是经验共享的媒介，也是教育智慧碰撞的重要契机，为创造相互开放，共同发展的教育环境与氛围，关注教师专业核心能力的提升，进一步促进区域间幼儿园教育的高质量发展，2024年10月23日，春江幼儿园携手新桥、圩塘、熙悦、天成、德馨幼儿园部分老师围绕“指向幼儿关键经验的集体教学和区域游戏组织”开展了园际联动。原常州市教科院专家庄春梅老师同行参与指导。

　　篇一：“亮”课新活力，携手助成长

　　在课程游戏化改革的背景下，来自春江、新桥、圩塘三所幼儿园的老师着眼于儿童的发展和经验生长链，构建了音乐《泥土下的蔬菜》数学《有趣的橘子》数学《果园大丰收》三节直观、情境、游戏化的集体活动。活动现场，老师们基于儿童，立足现实，链接幼儿经验，触探新生长点，用儿童发展特质判断幼儿最佳成长经历，促进幼儿经验的累积和知识内化。

　　篇二：区域润童心，互动显生长

　　集体活动结束之后，参与活动的老师门走进了春幼中班组各教室的区域游戏现场。老师们聚焦教师的有效指导与幼儿的经验发展进行了持续、细致地“沉浸式”观察。中班组老师们打造了多元的游戏空间，以空间重构、材料重构、支持创新等策略促进幼儿的游戏经验得到纵向提升，不仅为幼儿提供了丰富多样的游戏体验，同时也为幼儿营造了充满乐趣和挑战的学习空间。浸润式环境，丰富的幼儿表征，呈现出孩子们自主探索的学习过程与轨迹。

　　篇三：评课展风采，研思共成长

　　区域游戏观摩后，参与活动的老师们围绕“指向幼儿关键经验的集体教学”进行了评课议课。首先，三节课的执教老师对本次集体活动中“资源的抓取、重难点的突破、目标的达成、师幼互动”等方面进行了反思。接下来听课老师们对接核心经验对本次集体活动展示进行了思辨优化。最后，庄春梅老师对一上午的活动给予了专业的引领，庄老师肯定了老师们在集体活动、游戏活动中具备了多角度思考的意识与能力，在不紧不慢的教育节律中，让学习看得见，让教育看得见。她指出：

　　1.老师们能够将生活资源、季节资源与当下中班幼儿进行适配;区域游戏中，看到了幼儿的主动性学习，教师的有效支架、丰富的幼儿表达表现表征，让教师的专业成长、幼儿的经验生长看得见。

　　2.集体活动中，我们要善于突破学习背景，将幼儿的生活背景、游戏背景、当下的学习背景进行关联，关注集体活动设计的条理性与逻辑思维。

　　3.要关注资源的层级化设计，把准经验的三个层级：从调动经验过渡到建构经验再顺延到拓展经验。

　　篇四：智慧巧融合，赋能引新程

　　善谋者行远，实干者乃成。中午，老师们围绕“指向幼儿关键经验的集体教学和区域游戏组织策略”开展了现场教研。参与活动的老师们结合今天的活动现场及自己的教育实践经历，小点切入，散点漫谈自己在集体活动(区域游戏)设计背后的思考。

　　活动最后，庄老师引领赋能，通过案例的解剖，关键区域的核心经验再明晰与老师积极互动，让高质量的教育持续生发。庄老师提到：

　　1.当下环境与秋天的季节性相关联。老师们要从儿童经验的角度、资源的角度、课程的角度切入，关注资源、儿童经验与课程相勾连。

　　2.通过分享交流积累新经验，记录游戏规则与玩法，并呈现在环境中，推动其他幼儿的探索欲望。

　　3.挖掘适宜的自然资源和社会资源，节日资源要有舍取，各年段围绕秋天要有不同的切入点来开展微课程，让幼儿形成系统性经验。

　　专精覃思，方能笃行致远;精益求精，才能臻于至善。高质量的教育在课程里，在过程里。春江幼儿园将以此为契机，锚定“新坐标”， 精进“提质效”，做好每一个教育“日常”，从而推动春幼从常态高质量到高质量常态的持续蜕变。

　　撰稿：孙婷婷  图片：匡菁云 蒋艳 于丽君  审核：李晗