2024年10月24日下午，新北区学习环境评估与提升核心组成员相聚新北区河海幼儿园，开展核心组第19次活动。

　　什么是有准备的环境?什么是友好环境?如何打造两种样态环境?课题组于丽君、汪慧琴、蒋张瑜三位老师为我们梳理了两种样态环境的基本特征和创设要求。蒋老师分别从两种样态的的基本特征以及创设要求两个方面展开。秦莘钰老师就语言区创设分享实践经验《从有意思到有意义》。

　　河海幼儿园陈纯霞老师创设阅读区环境现场，全体成员移步河海幼儿园中四班，观摩幼儿游戏情况。老师们带着教研话题：“游戏材料投放的适宜性，是否符合幼儿当前发展水平?”“游戏的创设是否能支持幼儿听、说、读、写能力有效提升?具体有哪些策略?有何建议?”深入现场，与幼儿对话。观摩结束，成员们分成两组就以上话题进行集体教研。陈洁和刘璐作为代表进行现场反馈。两位老师表示，陈老师的班级环境全部是以秋天主题下的种子元素开展，符合当前季节特点;善于运用现代化设备让幼儿用简洁的方式操作，提升阅读兴趣以及“说”的欲望;视听区投放音频与相应的任务单，操作性更强;支架形式多样(玩法+经验+诱导)，促进幼儿阅读习惯养成。同时，两位老师也给出了具体策略与建议：创编故事建议再增加留白纸张，满足不同能力幼儿需求。分享交流师幼互动更多一些，注意倾听习惯培养。

　　新北区奔牛实验幼儿园园长赵兰对今天的活动进行专业引领，赵园长首先肯定了河海幼儿园呈现的活动现场，对陈老师的钻研力、行动力、创造力给与了赞扬!并对今后两种样态环境的研究提出了新的要求。

　　求木之长者，必固其根本。欲流之远者，必浚其源泉。每一次教研，课题组成员总能碰撞出不一样的火花。未来，我们将继续深耕两种样态环境研究，为促进幼儿发展贡献力量!

　　(撰稿：陈纯霞  摄影：陈纯霞  审核：朱旻)