4月21日，安家中学召开了一场意义深远的教师会议，此次会议特邀常州市艾伦青少年成长指导中心的尉晋童老师，就中小学心理危机干预指导手册展开详细说明，旨在提升教师对心理危机干预工作的认识与应对能力。

　　尉晋童老师从多个关键方面进行了深入讲解。在中小学危机工作概述中，强调各类天灾人祸，尤其是危及生命的事件，都可能给学生带来强烈的情感失控反应和心理伤害，这种伤害有时超出正常承受范围，突发的灾难性事件甚至可能引发心理创伤。

　　在中小学危机干预架构方面，介绍了危机干预是一个系统的工作体系，需要学校、家庭、社会共同参与，形成快速、互联、高效的网络机制，以应对学生可能出现的心理危机。

　　对于中小学危机干预的预防和预警工作，尉老师指出要通过心理健康教育及心理危机干预知识宣传，加强学生对心理危机的了解和认知，提高学生承受挫折能力和情绪调控能力。同时，利用心理测评工具进行心理普测，根据测评结果确定心理预警对象。

　　在中小学危机干预工作环节，详细阐述了面对可能受到创伤的学生，教师应采取聆听、理解和提醒的态度。聆听学生的感受，让他们有机会表达情绪;理解学生的震惊、内疚、愤怒或哀伤等常见反应;提醒自己和学生不愉快的事总会过去，在困难时刻要好好照顾自己，遇到困扰应寻求帮助。

　　重点讲述的心理高危学生家长沟通部分，尉老师强调与家长保持密切沟通至关重要。教师要及时向家长反馈学生的心理状况，共同探讨应对策略。当学生有过激行为或高风险表现时，教师应第一时间与家长取得联系，获得家长的支持和配合，形成家校合力，共同帮助学生度过心理危机。

　　此次会议为安家中学的教师们提供了宝贵的心理危机干预知识和方法，有助于教师更好地识别和帮助心理高危学生，为学生的心理健康保驾护航。祁玉英校长会上多次强调加强心理危机干预，学会安全调适，相信在今后的工作中，教师们将运用所学知识，为学生的成长创造更加健康、和谐的环境。

　　图文：何雁 审核：莫萍春