2025 年 6 月 10 日下午，小小观察员课题组成员齐聚西苑会议室开展第四次专题活动。此次活动以“大班毕业照拍摄”为实践场景，融合现场观摩、沙龙研讨与策略分享，为幼小衔接背景下的观察活动提供了实践样本。

一、观摩现场：观察记录中的儿童视角

在西苑大三班，汤晨欣老师带领幼儿开展“拍摄毕业照”观察活动。孩子们手持改良后的双面记录表，一面记录“我的发现”，涵盖队形排列、姿势设计等细节，另一面用于分享评价。活动中，大厅组幼儿因前期充分交流，不仅记录了队形、安全等多元信息，还能在分享中清晰表达思考过程。而部分小组因过度强调安全事项，观察维度较为单一，暴露出前期引导对幼儿注意力的影响。

二、研讨交锋：评价手册的优化路径

观摩结束后，课题组成员在西苑会议室展开沙龙研讨。针对汤晨欣老师呈现的观察记录样本，顾滢滢老师指出：“观察时间分配需优化，可让观察员先完成任务再参与活动，事后完善记录。”接着，团队聚焦《小小观察员活动评价手册》定稿工作，部分老师建议细化表格条目，如将“经验迁移”指标拆分为“模仿同伴方法”“语言反馈应用”等可操作化维度，并强调与《3-6 岁儿童学习与发展指南》内容深度结合。

三、策略赋能：中期工作的系统部署

活动最后环节，顾滢滢老师部署后期工作：中期报告要求案例兼具观察记录、策略分析与理论提升，以表格形式呈现并附典型案例。针对课题现存问题，团队提出改进方案：优化观察员角色轮换机制，避免全程观察导致的疲劳效应；突破活动形式固化，拟引入班级联动与数字化工具提升观察效率。下学期将启动中班组活动实践，小班教师同步开展观察技能演练。

此次活动既是大班组幼小衔接系列活动的收官之作，也为观察活动的科学化、系统化发展奠定了基础。随着评价手册的完善与中期报告的推进，小小观察员课题正逐步构建起“实践 —— 反思 —— 优化”的研究闭环。

撰写：徐菊          审核：顾滢滢        图片：汤晨欣