为深入贯彻《3-6 岁儿童学习与发展指南》中“关注幼儿在活动中的表现与发展”的理念，提升教师对师幼互动质量的观察与支持能力，2025年6月20日上午，春江幼儿园评估指南项目组围绕“师幼互动有效性”这一主题，开展了一场兼具实践探索与理论思辨的沉浸式教研活动。

　　一、区域观摩——在阅读区的互动中看见成长密码

　　活动伊始，评估指南项目组聚焦西苑小2班阅读区，开启沉浸式现场观摩。小班幼儿展现出良好的自主阅读行为：有序取放绘本、专注点读互动，并且在教师引导下，从随意翻阅过渡到有目的地记录。教师通过“引导表达、材料介入”等策略，让阅读区转化为一个充满对话与互动的学习场域。

　　二、教研深耕——分组重构评估指标的实践智慧

　　观摩结束后，全体成员在李倩云老师的主持下，围绕“师幼互动的有效性”展开研讨。老师们结合现场观察与自身教学经验，对本次活动进行了多维度点评。大家一致认为：教师在观察过程中应保持适度等待，善于运用启发性语言引导幼儿表达;可优先与表达能力强的幼儿建立互动，以带动整体氛围的活跃。

　　随后，老师们按年龄段分为小、中、大班三组，围绕《春江幼儿园幼儿发展性评估方案1.0》中“理解与交流”指标展开修订讨论。基于阅读区中幼儿的语言表达、前书写发展等真实案例，各组聚焦“师幼互动质量”“环境支持效度”等维度，尝试将抽象的评估标准转化为具体、可观测的行为描述，提升了评估指标的实践操作性和指导意义。

　　三、经验碰撞——日记画里解码前书写经验进阶路径

　　在这一环节中，孙老师以“日记画”为切入点，呈现大班幼儿从单幅绘画到多宫格记录、再到符号格式记录的完整进阶轨迹。首次记录中，幼儿借助绘画表达单一生活场景;第二次尝试按序构建多事件画面;第三次则能运用符号记录周日全天流程，甚至设计日记封面并在故事发布会分享。教师们分组研讨提炼出进阶关键：从“具象画面”到“抽象符号”的表征跨越、从“自由绘制”到“结构化记录”的思维发展。

　　活动最后，项目组长刘佳丽老师进行总结发言，她强调：“评估方案的修改不是终点，而是要跟进落地实施，让教研成果真正服务于幼儿发展”。

　　此次活动以“观察—研讨—实践”的闭环模式，实现了理论与实践的深度融合。从阅读区的微观互动到评估指标的宏观建构，在案例中明晰了幼儿前书写发展的路径，为后续评估体系的优化与教学实践的精进奠定了坚实基础。

　　撰写：徐菊 审核：刘佳丽  图片：蒋艳