为深化表达性艺术心理辅导在中小学心理健康教育中的实践应用，提升区域心理教师专业能力，11月14日下午，新北区中小学心理健康教育刘婷优秀教师培育室与刘婷“心成长”中小学心理健康教育指导站在奔牛初级中学联合开展教研活动。全区专职心理教师齐聚一堂，共赴这场聚焦心育实践的研讨盛宴。

课堂观摩：表达性艺术让心育更鲜活

13:05，活动正式拉开帷幕。首节展示课由奔牛初中查琳琳老师带来《让评价开出花——合理应对他人评价》。课堂上，查老师以“评价漂流瓶”贯穿全程，通过“评价分类站”“评价转化坊”“评价逐光行”等层层递进的环节，引导学生区分有效评价与无效评价，觉察自我状态，学会正确看待和回应他人评价。整节课中，学生从最初的拘谨羞涩，到主动敞开心扉分享，再到尝试勇敢回应评价，课堂逐渐成为学生安全表达、彼此看见的温暖空间。

紧随其后，罗溪中学陈淼老师带来《寻我抗挫能量》一课。课堂以趣味十足的“布谷鸟”手势舞游戏切入，让学生在轻松愉悦的氛围中初步感知挫折。通过“我的挫折经历”“我来重构挫折”“我的抗挫能量圈”三个核心环节，学生逐步敞开心门，坦诚分享内心感受，重新认识挫折带来的成长力量，并借助3I理论收获了丰富的支持资源与实用的应挫能力。两节展示课的巧妙设计与生动呈现，引发了现场老师的热烈讨论。

经验分享：标准化流程让心育更规范

课堂观摩结束后，查琳琳老师结合自身多年工作经验，带来《心理咨询室标准化工作流程经验分享》。她围绕“个案咨询”“团体辅导”“一生一档”三大核心板块的台账资料，通过具体的图片展示和可直接落地的操作步骤，详细讲解了心理咨询室纸质档案的制作规范与分类方法，为在座老师提供了清晰明确的实践指引，助力心理教师更高效地为有需要的学生提供帮助。

总结提升：精准化指导让成长更清晰

活动最后，刘婷老师对两节展示课和经验分享进行全面总结与专业指导。她首先充分肯定了两位授课老师的精彩课堂设计与温暖亲切的教学语言，随后针对全区心理教师的心理课堂教学提出四点核心指引：一是“看见——安全”，心理教师要着力培育班级师生间的信任联结；二是“看见——体验”，要打造注重身心感受的沉浸式课程；三是“看见——生成”，要具备敏锐捕捉课堂资源的专业能力；四是“看见——成长”，要全面关注学生各方面的发展与进步。此外，刘老师还详细解读了三色预警的具体标准，强调心理教师需对学生进行系统评估判断，并借助新北区心理云平台做好学生信息维护工作。

总结环节后，全体成员集体参观了奔牛初级中学的心理咨询室。温馨舒适的个体咨询区、功能丰富的团体辅导空间、充满童趣的沙盘游戏室……老师们一边实地参观，一边深入交流各校心理空间的建设经验，在直观观察中汲取新的实践灵感。

此次活动不仅为区域心理教师搭建了学习、交流、成长的优质平台，更助力大家以更全面、细致、规范的方式开展心理咨询等系列工作，为未成年人的健康成长注入了更专业、更坚实的力量。

文稿提供：查琳琳；照片提供：查琳琳、沈小丽、赵军；审核：赵军